人教版七年级语文下册学案《安塞腰鼓》.docVIP

《安塞腰鼓》 学 案 教师寄语：人，活着，就是要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志！愿同学们每天都如那激情燃烧的鼓点，在学习和生活中，永远都有那么一股猛劲！ 学习目标：　　 1、有感情地朗读课文，知道文章的主要内容。。 2、指导学生朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 3、理解排比等修辞手法及在本文中的作用。　 学习重难点： 1、感受文章壮阔豪放的情感美，传递的磅礴力量，激荡的生命。 2、全面品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激昂的节奏美。　 【资料连接】 刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。 刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。 学习过程： 整体感知： 1、请同学们用自己喜欢的阅读方式自由阅读课文，将你认为重要的生字生词写在下面。 2、播放“安塞腰鼓”表演的视频，说说观看后的感受。 HYPERLINK / 自主理解： 3、跳读课文，找出文中你最喜欢的语句，有感情的读出来，看谁读得最好。 4、西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？ 合作探究： 5、那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？ 6、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？ 品味语言： 7、同学们想一想，课文中在大量运用排比的同时，还运用了比喻、反复的修辞手法和短句，它们对描写场面、表达情感起了什么作用？ 8、“我就是我，我的感悟与众不同”。请用“好一个 安塞腰鼓，你看(听) ”的句式表达出来。 拓展延伸： 9、当耳旁响起渺远的鸣啼，假设我们今天教室来的人是不同职业，不同身份的人（老师、学生、记者、商人、演员、军人、农民……）当大家观看了安塞腰鼓这火烈、神奇的舞蹈会受到哪些启迪呢？用“假如我是一名___________（学生、老师、工人、农民、商人、演员、记者……），面对安塞腰鼓我想说 。”来说一句话。 质疑交流： 10、学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。 当堂训练 11、请学生分组结合注释，给下列加粗字注音. 羁绊（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ） 烧灼（ ） 瞳仁（ ） 戛然而止（ ） 冗杂（ ） 亢奋（ ） 蓦然（ ） 恬静（ ） 12、课内语段阅读： 　　一群茂腾腾的后生。 　　他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 　　咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 　　他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 　　但是： 　　看!—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! （1）、作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用? （2）、选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓? （3）、在选文中找出表现这群后生的两个比喻句，并分别指出它们的表达效果是什么? （4）、你最喜欢选文中哪句话，把它抄下来，并说说其妙处是什么? 13、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样歌颂西北汉子?联系当今“走进西部，开发西部”的现象，请谈谈你的看法。 参考答案： 2、气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。4、因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。5、江南的水更多表现的是清秀的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是生命力量的对比。在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”