基因控制蛋白质的合成电子教本.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：生物 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 教学目标 1.概述遗传信息的转录和翻译。 2.运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 掌握：1遗传信息转录和翻译的过程。 2.遗传信息的翻译过程。 教材分析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，可用2课时。在教学设计中，要处理好以下几个方面的问题。 1、地位和作用 遗传是生物界普遍存在的生命现象，是生物体的基本特征之一，它是在生物体的最基本特征──新陈代谢的基础上，通过生殖和发育的过程完成的，保持了生物界物种的相对稳定。它是高中必修本中“遗传和变异”一章中的重要基础知识，是本章的重点、难点之一。该内容在高考中占重要的位置，其中DNA分子的结构和复制功能、基因的表达功能是历来统考、高考必考的内容。 2、学情分析 高二学生已经具有了思维能力和总结、推理能力，本人所教班学生总体素质较好，思维比较活跃，在复习阶段，如能给予适当的引导，将所学的知识进行归类、变通，让学生通过对题目的归纳、整理，亲历思考、总结的过程，使已学知识升华，是符合学生的认知水平的。 3、作好本章的引子。 学生学习第3章《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的各种问题，此时教师如果能够设计一个精彩的、充满悬念的引子，则能为本章的学习奠定基础。 【教学重点与难点】 教学重点：遗传信息转录和翻译的过程。 教学难点：遗传信息的翻译过程。 教学之前用百度在网上搜索《基因指导蛋白质的合成》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上搜索到侏罗纪公园的相关视频，现场放给学生观看，加深印象同时引入新课。用百度网上搜索下载相关图片及当时人们对这部影片的响应及评价引发学生课后根据本节课所学知识的继续深入研究。 教学方法 仔细分析，能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？ 如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？ 通过辨别章图的内容（细胞核中的染色体、DNA、基因和细胞质中的蛋白质），提出问题“细胞核中的基因是如何通过指导细胞质中的蛋白质合成来控制生物的性状的呢”，进一步制造悬念 教学过程 播放侏罗纪公园的视频侏罗纪公园 【百度视频】侏罗纪公园 /v_show/id_XMTg2MTI5NTU2.html 问题探讨; 思考DNA在生物体内有哪些作用，又是如何发挥作用的。一种生物的整套DNA分子中贮存着该种生物生长、发育等生命活动所需的全部遗传信息，也可以说是构建生物体的蓝图。但是，从DNA到具有各种性状的生物体，需要通过极其复杂的基因表达及其调控过程才能实现，因此，在可预见的将来，利用DNA分子来使灭绝的生物复活仍是难以做到的。 导入新课 基因是有遗传效应的DNA片段；DNA主要存在于细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质中进行的。那么，DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的呢？ 讲授新课 一、转录过程 观察基因表达的多媒体课件。 【百度视频】转录过程 /SoftInfo.aspx?InfoID=1852999 学生活动： 讨论 (1)基因表达整个过程分几个阶段?分别叫什么? (2)转录的场所、过程和目的是什么? (3)翻译的场所、过程和目的是什么? 分析推理1： 推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。 〖问〗问为什么RNA适于作DNA的信使呢？DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？ ★RNA与DNA的比较 项目 DNA RNA 基本单位 脱氧核苷酸 核氧核苷酸 五碳糖 脱氧核糖 核糖 碱基 A、G、C、T A、G、C、U 无机酸 磷酸 磷酸 类型 常为一种类型 信使RNA（mRNA） 转运RNA（tRNA） 核糖体RNA（rRNA） 分布 主要在细胞核， 少量在细胞质 主要在细胞质， 少量在细胞核（如核仁） 结构 双螺旋结构 一般是单链 （且比DNA短，能通过核孔） 想像空间 〖提示〗DNA相当于总司令。在战争中，如果总司令总是深入前沿阵地直接指挥，就会影响他指挥全局。DNA被核膜限制在细胞核内，使转录和翻译过程分隔在细胞的不同区域进行，有利于这两项重要生命活动的高效、准确。 思考与讨论一（P60） 〖提示〗1.可以从所需条件、过程中的具体步骤和过程中所表现出的规律等角度来分析。例如，转录与复制都需要模板、都遵循碱基互补配对规律，等等。碱基互补配对规律能够保证遗传信息传递的准确性。 2．转录成的RNA的碱基序列，与作为模板的DN