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积累与运用(一)
教学目标??
1.积累含有反义词的四字词语。??
2.轻声的读法。??
3.巩固本单元所学词语。??
4.形近字辨析。?
5.含外围部件汉字的田字格规范书写。
6.古诗积累。
7.查字典识字。
教学重难点:
1.积累含有反义词的四字词语。??
2.轻声的读法。?
3.古诗背诵。
教学准备??
教师:课件??
学生:田字格本??
课时安排:1课时。??
教学过程??
一、温故知新??http:// www.xk
1.复习旧知识还会有新的收获,今天,我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。??
2.请同学们自由读这六个词语,你发现了什么???
3.抽学生说自己的发现。(每个词语中都有意思相反的词。)??
4.学生反复朗读体会。
5.你能再说出几个类似的词语吗?(七上八下、大材小用、大惊小怪等)
二、读读想想?
1.自由读每组词语,注意区别读准字音。?
2.同桌合作读,互相指读。??
3.教师抽读。
4.想想:你在读词时有什么发现??(同一个字在不同词里读音不同。)?
5.你还知道哪些字读轻声??
6.熟读词语,积累。??
三、你还认识我吗??
1.学生自由读,再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字,互相帮助检查、指导。
2.出示课件,抽读自己认为读得最好的词,其余同学跟读。
3.小组成员互读,提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。 xK b1.C om
4汇报,互相帮助,初步理解词义。
5开火车比赛读词语,齐读。
四、比比写写
1.出示课件:破 坡 (学生找异同,说自己的发现)
2.理解体会每个字的含义,再分别组词,组内讨论,尽可能多的组词。(积累心得)
3.选择造句。(用自己的组词造句,如:打破:小刚用石头打破了玻璃。)
4.完成课本上的“密、蜜”组词造句。
5.小组评价哪组做的好。
五、练一练。
1.课件出示:田字格笔顺示范: 越。
2.学生讨论此字的结构部件。小组内讨论,组间讨论。(含有外围部件)
3.问:那含有外围部件的字怎样写的更好看?更规范呢?学生自由发言。
4.学生组内总结,最后教师总结(书写此类汉字时,里面的部件要收紧,外围部件要舒展。)
六、读读背背
1.借助拼音,自读诗句。
2.教师范读,学生对照检查自己有没有读错的字音。
3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4.鼓励学生诗文结合,尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。
5.生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象,在头脑中形成一个活的画面。
6.师生赛读、配乐读,直至读出诗的韵味,在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
七、自学生字读小诗?
1.本次的自主识字园地是一篇小诗,我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2.用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查?有什么需要我们大家注意的地方?
3.学生回答,并补充,老师也相机指导。
4.下面我们就以小组为单位,把本小诗中的生字用部首查字法来学习。比一比,看哪个小组最先查完,并认识这些字。
5.小组查字典比赛。
6.把这些生字分别注音。
7.学生自由组成小组合作认字、读词,互相帮助。
8.出示生字、词语卡片:指名认读、开火车读,以检查学生认字识词的情况。
9.小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用(一)的题目练习来确定教学内容的。首先通过读含有反义词的词语引起学生的好奇,结合学生的生活实际,使比较难操作的问题形象化,便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性,充分利用小组合作探究的优势,使学生的学习效率达到最优化。
本节课没有把学生的学习积极性调动的很高,我想可能是学习手段过于单一,或者是不够活泼,可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。
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