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认识11——20各数 教学目标： 1、认识11—20各数，能正确读出11—20各数，初步掌握11—20以内数的顺序。 2、知道10个一是1个十，2个十是20，初步了解十进制。 3、初步体会数与生活的联系，初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十进制的概念。 教学准备： 课件、小棒(装在小盆里，12根，每人一盆)。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了? 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一块儿学习，你们愿意吗? 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多笑脸娃娃了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少个笑脸娃娃，好吗?举起右手，一边打手势一边数。（数到10） 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，（课题：11—20各数的认识）然后再帮小叮当把笑脸娃娃数完。 【小朋友每天都会得到老师奖励的笑脸娃娃。用数一数小叮当获得了几个笑脸娃娃，来创设“数到10个再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。】 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒) 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。 师：再来看看小叮当有多少根小棒?（电脑出示12根小棒）也来帮它数一边。 学生数 猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动，汇报两人展示 师：你们看看谁的方法最好?小叮当和他想的一样吗? （电脑演示捆的过程） 师：下面，我们就用这种方法试一试，看谁摆的最快。 学生活动 师：刚才我们把多少根小棒捆成一捆的? 师：10根小棒就是几个一根?一起来数一数。捆成一捆，就变成了1个十。所以我们说“10个一是1个十” 学生齐读：10个一是1个十。 师：一捆小棒就是一个十，和旁边的2个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说，几捆和几根合起来是12? 【让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的过程中，形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。】 师：再添上3根，现在有几捆带几根，是多少根? 师：再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根? 师：想摆出17根，应该添上几根? 师：想摆出16根，应该怎么办? 2、摆一摆、说一说： 师：下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟小叮当做游戏。 猫：（电脑出示文字：摆出11根小棒） 师：想一想，你准备怎样摆? 学生摆一摆 师：你是怎样摆的? （电脑出示一捆带一根） 猫：（电脑出示文字：摆出13根小棒）请女生摆摆出13根小棒，男生数一数。学生摆小棒） 师：说说你是怎样摆的? 猫：（电脑出示文字：摆出18根小棒）请男生摆出18根小棒，女生数一数。学生摆小棒） 师：说说你是怎样摆的? 猫：你最喜欢十几呢?告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一摆。 猫：（电脑：19根小棒）我也来摆一摆。 师：看一看小叮当最喜欢十几，在心里数一数。 猫：我摆了19根，再摆一根是多少根? 师：怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢? 请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。汇报。 师：哪一种摆法好，为什么? 师：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十?(板书：2个十)2个十是多少?(板书：是20) 学生齐读：2个十是20 【摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性，在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理解了许多比较抽象的概念。】 3、11—20数的顺序。 猫：小朋友，你们已经认识11—20各数了，现在就继续帮我数笑脸娃娃吧。 （电脑演示：11—20个笑脸） 猫：太好了，我已经有20个笑脸娃娃了。 （电脑：把整齐的1—20娃娃打乱） 师：你们看，小叮当一高兴，把笑脸娃娃都弄乱了，好在娃娃上都有数，你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗?宝盒右边有一个箭头，只要你放对了，箭头就会向右边跑。现在宝盒里还没有小红花，所以箭头上的数是0，现在，请一个小组来开火车，按从小到大的顺序