英语人教版八年级下册unit9 sectionA1a-2d.docVIP

Have you ever been to a museum? 教学设计（Period 1） 一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够正确使用现在完成时表示是否去过某地；使用现在完成时表示曾经或从未做过某事。 （一）知识与能力 1. 学习并掌握现在完成时的肯定否定和疑问句的用法。 2. 学会并能够谈论自己曾去过的有趣的地方的经历。 3. 初步感知并拓展旅游话题，丰富人物的旅游经历。 （二）过程与方法 采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究、和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、视频等来展开课堂教学、通过Pairwork问答式的口语交际活动互相询问同桌是否曾经去过某个博物馆或地方。两人可以用形容词来讨论对该地的感受和看法。本单元的教学法建议：词汇教学——采取图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取判断正误，根据听到内容进行单项选择、填空、正误判断、先后排序，听后回答问题等方式；写作教学——以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。 （三）情感态度与价值观 通过不同形式的听力练习，锻炼了学生提取关键信息的能力。不同的对话模式让学生了解到不同种类的博物馆和人物丰富的旅游经历，深入挖掘博物馆以及旅游景点吸引人和有趣的原因，还让学生了解如何接受或委婉拒别人的邀请。丰富了学生的课余意识和文化意识，还增进了同学之间情谊。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 学习和巩固现在完成时态的基本用法。 2. 学会用一般疑问句和特殊疑问句对游览地点和细节描述提问和回答。 3. 掌握never, ever, once, just, has been to has gone to的用法和区别。 4. 运用第三人称单数的交通方式表达人物过去的旅游经历。 （二）教学难点 1. 训练在听力过程中抓住关键词的技能，学会捕捉并利用信息。 2. 丰富个人旅游经历，拓展谈论话题，能简单口述、书写报告。? 三、教学策略 词汇教学——采取图片问答进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取判断正误，根据听到的内容进行单选、填空、正误判断、先后排序，听后回答问题等方式；设计贴近学生的真实生活情景的活动对目标语言进行训练。 四、教学过程 Step 1: Lead-in Activity 1: 展示自己曾经去过的“大英博物馆”图片，问学生“曾经去过博物馆吗？” 【设计意图】激发学生兴趣，引出本节课的话题。 Activity 2: Free talk 询问学生在冬天和夏天分别想去哪里旅游？展示不同地方图片，问“是否曾经去过…？” 【设计意图】通过向学生了解的一个大任务引入新课，贴近学生日常生活，创设熟悉的生活环境。 Step 2: Presentation Activity 1：利用图片逐步呈现博物馆和常见的主题公园，并引出本课重点句型Have you ever been to space museum/history museum/art museum/water park/zoo/amusement park?等。 【设计意图】图片形象直观，学生可以掌握常见的主题公园和博物馆名称并学会使用句型Have you ever been to…? Step 3: Sentence structures learning Pre-listening-speaking: 复现上面几个地点图片，让学生做pair work，反复操练，并使学生逐步掌握并巩固。 A: Have you ever been to…? B: Yes, I have. / No, I haven’t. 【设计意图】运用多媒体的直观性，创设语言情境，使学生学会使用句型Have you ever been to…?及其肯定与否定回答。轻松地理解、掌握新知识，而且使语言更具说服力，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。 Step 4: Pre listening for 1b Activity: 1a 学生独立完成1a的排序，用序号1-6标出最想去和最不想去的地方，还可以相互提问。 例如：Would you like to visit a space museum/history museum? Activity 2: 让学生观察主题图，讲讲图中的五个地方之中他们觉得哪一个地方最有趣？为什么？ 【设计意图】呈现话题词汇和句型，这一讨论可为1b做好铺垫。 Step 5: Listening to 1b Activity 1: 引导学