英语人教版八年级下册What were you doing......docVIP

教学设计 What were you doing when the rainstorm came? ? 一、教学目标 （一）知识与技能： 1.?需要掌握的单词和短语 (1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange； (2)go off, pick up, take a shower, make sure； 2.需要?掌握并会运用的句型 (1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm? (2)When you called, I was having a shower. (3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me. (4)What were you doing when the rainstorm came? 3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。 （二）情感态度与价值观： 培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点： 1.过去进行时态的结构和用法； 2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事； （二）教学难点： 1.?能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事； 2.?理解连词when和while的含义与使用。 三、教学过程 Step 1 ?Free talk 1.?要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。 2.?询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。 3.?展示图片，向学生提问题。 (1) What are you doing? (2) What is she/he doing? e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on. 【设计意图】首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。 Step2 ?Warming-up 1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。 --- What was Lucy doing at this time last Sunday? --- Lucy was doing her homework. 2.?设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？ Where was the girl when the rainstorm came？?And what was the girl doing at the time of the rainstorm ? 【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。 Step3 ?Listening 1.?引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述， 2.?将1a的地点与图片配对。 3.?学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。 【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。 Step4 ?Pair work 1.?要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。 2.?让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。 【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。 Step5 ?Listening 1.?让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语 2.?听2a，并核对答案。 3.?在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。 4.?让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。 【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根