高中历史教学论文 解题技巧及总体思维指导.docVIP

PAGE 2011年高考解题技巧及总体思维指导 一.选择题注意“度”的问题 1.程度的边界。程度包括长度（时间的起止）.宽度（空间地域.国别的定位）.高度（领域的范畴——政治.经济等方面.领域）.语言的程度用词（绝对性程度用词一般为错误选项）.材料的完整程度（学生读取材料信息，不可以偏概全）。只有抓好了时间.空间.领域.语言的程度用词.材料阅读的完整程度这五个方面，我们才能大大提高选择题的正确率。 2.角度的鉴赏。用好语文中的主语的地位和作用，主语问什么，我们就从哪个方面进行考虑，例如2010年25.柳宗元在(封建论》中评价秦始皇废封建.行郡县说：“其为制，公之大者也……公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在A.百姓不再是封君的属民??? B.更有利于皇帝集权c.制度法令的统一D.依据才干政绩任免官吏，答题关键语句是郡县制为“公天下”之开端，其中主语是郡县制，所以我们就只需考虑郡县制为什么被称为“公天下”的开端，答案就显而易见了。而学生可能就偏偏从废封建进行思考，导致答题错误，这是角度选择的不正确。这个题目其实不是考查郡县制有利于加强中央集权，而是考查郡县制与选官制度的关系，所以高考考查的是我们知识的短板，这时我们需要打破自己原有知识的禁锢。 3.答案的新颖度。高考时不要凭自己的感觉来引导自己的思维，不要轻易排除陌生的答案，除非我们有充分的证据证明这个新选项它不是正确答案，可能它恰恰就是答案。当然，一切答案的选择前提是审准题。 4.文化常识的挖掘度。文化常识选择题，大家可能都是第一次看到，方法就是“挖材料”，认真比较材料与选项的逻辑关系，从而推测出正确选项。只要我们弄准了材料与选项的逻辑关系，正确答案就是你的了。 二.主观题注意“面”的问题 1.利用常识的力量为高考加分。常识——普通的知识；众所周知的知识，一般的知识，是指与生俱来.毋须特别学习的判断能力，或是众人皆知.无须解释或加以论证的知识；在当今的高考中，历史答题十分注重学生的思维能力，大家善于利用常识的力量来帮助自己答题。例如，上次周考就考到了明清时期（鸦片战争以前），农业产品商品化的因素，只要我们有这样的常识，农业产品商品化的前提是产品得十分丰富，农民除了自己消费外还有大量节余可以大量进入市场，这是“供”的一方；第二，“需”的一方，国内市场的情况的扩大；第三，联结“供”与“需”的通道，即商业的发展情况及当时的社会环境怎样；之后，我们再结合材料中的信息，以及教材关于明清农产品商品经济发达的内容，史论结合，满分是可能的。 2.答案的组织要注意多方面回答问题，注意全面性。高考依然是以踩点给分的。在我们根据后面的分值，例如40题某一问有10分，根据两分一个要点的原则，我们要准备6～7个要点，超过5个要点。 3.上面所讲的要点，将你认为重要的要点（当然是根据审题决定了哪些是重要的）放在前头，次要居后。 4.答案要注意思维的逻辑性，当答案有时间先后顺序时，要将时间在先的放在前头。 5.答案要有对应的逻辑思维。例如，2010年湖南新课标历史卷40题(2)根据材料二并结合所学知识，说明l9世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。(16分) 阶段：“原工业化”；工业革命（工业化）。（4分） 阶段性特征：“原工业化”阶段：手工工场快速发展；商人参与；使用雇佣劳动。 工业革命阶段：大机器生产；需要大量资本；形成工业资产阶级和工业无产阶级两大阶级。（12分） 大家细心观察一下，它们之间是不是十分对称的关系？ 再如，2010年湖南高考新课标历史卷第43题《历史上重大改革回眸》 材料一：乾元元年（758），盐铁铸钱使第五琦初变盐法，就山海井灶近利之地，置盐院。薄民业盐者为亭户，免杂徭。盗鬻者论以法。及琦为诸州榷盐铁使，尽榷天下盐，斗加时价百钱而出之，为钱一百一十。 ——《新唐书》 材料二：刘晏改革榷盐法，调整官营与私商.盐户的关系。在产盐乡“因旧监置吏”，收亭户之盐，转卖给商人经销。其余州县不设盐官，在较远州县设置“常平盐”，“官收厚利而人不知贵”。刘晏改革是以官商分利代替官方专利，促进了盐业的发展，大大增加了盐税收入。刘晏始榷盐时，盐利年收入40万缗，其后，达600万缗，“天下之赋，盐利过半”。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 （1）根据材料一.二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不同之处。（8分） 不同之处：第五琦：官营专卖，官府专利；强行加价。 刘晏：官督民产商销，官商分利；设常平盐。 大家观察一下，答案又是不是完美的对称关系。你看，在2010年高考题中