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浅论哲学视域下散文教学 【摘要】本文探讨哲学视域下的散文教学，通过分析散文 与哲学的联系，探讨哲学思维在教师教学中的运用，尝试性 地提出若干教学建议，以期抛砖引玉，促进散文的教学。 【关键词】哲学视域；散文教学；神聚形散 【中图分类号IG633.33【文献标识码】A 一、散文教学中存在的问题 目前的散文教学中仍存在不少问题，不利于学生语文水 平的提高，阻碍着语文教学新课程改革目标的实现。散文教 学本应是人文精神教育的好机会，但现实教学中却未必能得 以实现。 应试教育导致的功利化倾向 在考试指挥棒的指引下，一些教师以分析性思维进行散 文教学。通过将散文切割为字、词、句等考点，本来形散的 散文变得更散，而神聚又得不到重视。教师强调以一致的 “模式”高效地解读不同作者的作品。这与新课改提倡的重 视情感教育、重视人文教育及重视差异的宗旨相违背。 教学上的思维定势与牵强附会 定势是个体在先前心理活动中形成并影响后继活动趋 势的一种心理准备状态。有的教师由于思维定势，“将散文 教学与其他文体的教学混为一谈”。这就导致学生无法根据 散文的特点来学习散文。散文作品的中心思想未必是什么大 彻大悟的思想，可能只是一点人生的感悟，一丝美学的升华。 有的教师却非寻求一种伟大的象征意义。各种牵强附会的做 法以强不知以为知的形式出现在师生的讨论与追求之中，导 致严重失真。 浅尝辄止，忽视哲理教育 散文教学中