24古诗两首-墨梅教案及作业题.docVIP

《墨梅》 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。 2.过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵古诗。 3.情感态度价值观：了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 重点难点 教学重点：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。 　　教学难点：了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 教学课时 1课时。 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、观画导入。 1.同学们今天老师带来了一幅画，我们来一起欣赏欣赏，你觉得画得怎么样，画中的梅花给了你什么样的印象？说说你的感受，注意把话说完整。 2．这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。王冕在这幅画的空白处还题了一首诗，就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。看着题目，你知道了什么？ 二、初读古诗，探究字词。 1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。　　　　　 2.检查读。读准“吾、砚、痕、乾、坤”这5个字的读音。　 3.指导书写。 教师范写，学生书空、描红、仿写。教师相机指导。 注意：乾最后一笔是横折弯钩。“痕”是半包围结构。 4.古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/　　　　 5.请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 三、品读诗歌，了解诗意。 1．初读指导，讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） 2.教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 ①指名试读。 ②理解字义： 洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 ③这首是写的是哪里的梅花？从哪里可以看出？ ④诗中讲的是什么颜色的梅花？世上有墨梅吗？ ⑤这画上的墨梅有什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问──难道梅只有这样一个特点吗？ ⑥ 理解诗句的意思。 ⑦　道梅只有这样一个特点吗 ⑧教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 3.用学习前两句的方法学习后两句： ①指名试读。 ②理解字义： 清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操 乾坤：天地，人间。　　　　 ③诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。） ④进一步理解： 墨梅还有什么特点？（清香的气味） 诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。 4.学生讲解整首诗的意思。 5.指导诵读。 （1）教师范读。（注意生字、新词。） （2）指名学生试读。 四、学诗知人，感情升华。 1．画是无声诗，诗是无声画。王冕想通过这幅画告诉人们什么呢？其实读诗就是读诗人，你还知道哪些王冕的故事？。 2.学生汇报有关王冕的故事。 3.听了这几个故事后，你发现王冕和梅花有什么的联系？ 4.后人对王冕的评价：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这净白无暇、冰清玉洁的墨梅。 5.墨梅寄托着王冕的情怀，诉说着王冕的志向，表面写某一事物，其实是在寄托自己的志向，这种手法叫——托物言志。 五、拓展延伸。 1.王冕人称“梅花屋主”一生写了一百多首梅花诗，你还收集了那些？ 2.学生汇报，并集体诵读 3.读着这一首首描写梅花的诗，我们眼前仿佛有一束盛开的繁梅，正敖立于风雪之中，幽幽的散发着它的清香。它就像王冕一样，面对人生的不如意，面对世俗的诱惑，都保留着一种清高的气节，拥有一颗清亮的心灵。愿同学们都有一颗高尚的心灵。 五、作业布置。 搜集有关梅花的诗句，办一期以“咏梅”为主题的小报。 【课堂作业新设计】 1.形近字组词。 吾（ ） 砚（ ） 痕（ ） 坤（ ） 悟（ ） 现（ ） 根（ ） 神（ ） 2.诗中的梅花有哪些特点？? 3.诗人借墨梅要表达怎样的思想品格？?