26晏子劝齐王教案反思作业题.docVIP

26 晏子劝齐王 教学 要求 1.了解课文内容,体会晏子的聪明机智。 2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。 3.分角色朗读课文。提高独立识字的能力。 重点 难点 1.学会本课的生字,读准字音,并能正确地书写。 2.分角色朗读课文。 教学 课时 　　两课时。 字词导读 ?晏( 字词导读 ? ??有一年齐国大旱，很久没下一滴(dī)雨。河水干了,田里的庄稼也 ①枯黄:干枯焦黄。②着急:急躁不安。着,在这里读“zháo”。③山神:传说中管理一座山的神仙。枯(kū)黄①了。齐王心里很着急②,决定向山神 ①枯黄:干枯焦黄。 ②着急:急躁不安。着,在这里读“zháo”。 ③山神:传说中管理一座山的神仙。 段导读:本段讲齐国很久没有下雨了,齐王决定向山神求雨。 ??晏子知道了,就劝齐王说:“求山神有什么用呢?山上的草木 ④好比:表示跟如下所说的一样;如同。⑤要是:如果;如果是。 好比④是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?山神要是⑤能叫天下雨,大雨早就下了。” ④好比:表示跟如下所说的一样;如同。 ⑤要是:如果;如果是。 ??齐王说:“那么去求 ⑥河神:传说中管理某一河的神仙。河神 ⑥河神:传说中管理某一河的神仙。 ??晏子说:“求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢。”[句导读:第二次劝齐王“求河神也没有用”,并讲述了为什么求河神也没有用的原因。] ??齐王问:“那我该求谁呢?” ??晏子说:“求我们的百姓啊!”[句导读:第三次劝齐王“求我们的百姓”。] 段导读:第2~6自然段讲晏子劝齐王的经过。 ??齐王听了晏子的 ⑦劝告:拿道理说服人,使人改正错误或接受意见。⑧灌溉:把水输送到田里。劝告⑦,就下令在全国各地多挖一些水井。[句导读:“多挖一些水井”是齐王接受晏子劝告的具体表现。]有了井水灌溉⑧(ɡuàn ɡài),齐国的庄稼慢慢变青了, ⑦劝告:拿道理说服人,使人改正错误或接受意见。 ⑧灌溉:把水输送到田里。 段导读:第7自然段讲齐王接受了晏子的劝告。朗读时,要带着对晏子敬佩的心情。 1.认识本课的生字,能正确地读出字音。 2.正确、规范地书写本课的生字。 3.初读课文,了解内容。 生字卡片。 一　揭示课文题目 1.读课文题目,质疑。 说一说,看到课文题目后,你最想知道什么?(晏子为什么劝齐王?他是怎样劝齐王的?劝的结果怎样?) 二　初读课文,自主识字 1.自由读课文。 边读边标出自然段序号,画出生字、新词。 2.自主识字。 读准字音,记忆字形。 3.小组交流,比比谁的识字方法最巧。 三　认识本课的生字 1.出示生字卡片,认读。 自由读,领读,齐读。 　　一滴dī雨　枯萎wěi　　灌ɡuàn 溉ɡài 大旱hàn 2.去掉拼音读。 3.汇报怎样记住字形。 4.理解词语的意思。 灌溉:把水输送到田地里。　枯萎:因干枯而萎缩。 四　指导写字 1.出示生字卡片,书写生字。 　　挖水井　饿肚子　枯黄　庄稼　百姓 齐王 2.分析字形。 这几个字都是左右结构的字,可以按加偏旁的方法记忆字形。 3.重点指导。 “稼”:间架结构写匀称,左窄右宽。 “挖”:右半部分的不是“究”，少一撇。 “枯”“饿”:左右结构,书写时要左窄右宽。 4.观察每个字在田字格中所占的位置。 5.书写笔顺。 6.练习书写。 老师巡视,个别指导。 7.展示优秀作品,进行评价。 五　练习扩词,积累词汇 饿:饥饿　饿死　饿虎扑食 枯:干枯　枯黄　枯井　枯草 稼:庄稼 谁:找谁　是谁　谁人 挖：挖井 挖掘 挖土 姓：百姓 姓氏 姓名 隐姓埋名 齐：一齐 整齐 齐心合力 六　读课文,把课文读准确、通顺 1.朗读课文,理解内容。 2.分角色朗读课文。 3.体会晏子的聪明机智。 投影。 一　朗读课文,整体感知 1.请同学读课文。 分自然段读,说说每段的主要内容。 第1自然段:齐国已经很久没下雨了。齐王很着急,决定向山神求雨。 第2~6自然段:晏子劝齐王去求百姓。 第7自然段:齐王听从了晏子的劝告。下令挖水井,庄稼慢慢变青,百姓也不再饿肚子了。 2.用自己的话说说课文的主要内容。 二　细读课文,理解内容 1.自读课文。 边读边思考: (1)晏子为什么要劝齐王? (2)晏子一开始为什么不让齐王去求老百姓呢? (3)从晏子劝齐王这件事上你感觉晏子是个什么样的人? 2.小组交流。 3.汇报交流结果。 可采用多种形式。 (1)回答问题的方法。(有问,有答,有补充) (2)以朗读的方法汇报。(可分角色朗读,读出自己的理解。读后全班进行评价) 4.理解句子。 　　投影:(1)山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗? (2)水里的鱼虾好比是河神