教育故事：青蛙有几只？.docVIP

PAGE PAGE 1 青蛙有几只？让我数一数！ 每周二上午，我到本园中班进行绘本阅读的教学，两个班的孩子都对我的教学表现出极大的兴趣，让我在园务管理之余，真正体验到教学生活的乐趣和自豪感。 然而在进行“池塘”这首儿歌的阅读理解时，我遇到了这样一件事，至今想起来都觉得汗颜。那天我给小朋友们每人发了一本“池塘”的绘本书，画面上不仅有水面上的青蛙，还有荷叶、莲蓬等植物，画面是一种中国水墨写意画的风格。我让大家仔细观察画面上共有几只青蛙。小朋友们齐声回答“4只”，是啊，这是毫无争议的答案，在没有任何异议的情况下，我们的教学顺利进行到了下一个环节，孩子们边学青蛙跳，边快乐的念着儿歌。 活动结束，我正收拾教具准备到中二班，朱语庄悄悄的来到我的身边说：“王老师，我刚才在书上发现一共有5只青蛙呢！”我指着尚未收起的教学大书说“这不是４只青蛙吗？你再数数看。”朱语庄却指着两根绿色的、类似荷叶茎的图说：“这里还有一只青蛙呢！这只青蛙大半个身体都跳进了水里，露在上面的是它的两只脚呀！”我仔细一看，可不是嘛，这只青蛙整个身体都已没到了水里，水面上的是它的两条后小腿和脚趾，因为是中国水墨写意画的风格，所以不像一般的画面那么直白和清晰。 我们常常做这样形象的比喻，“想给孩子一杯水时，教师自己须有一桶水”。而在这个教学活动中，作为教师的我没有事先仔细检查自己的桶，破了一个洞，幸亏有学生及时发现了，堵漏，才不致于误人子弟。有时在教学活动中，我们常会犯经验主义的错误。我自认为工作快二十年了，又常辅导青年教师的教育教学，是经验丰富的老教师了，对只有四句话的儿歌教学还不是手到擒来？所以在备课时只是粗粗的看了看绘本书的画面，就进行了教学设计。虽然儿歌中并无提到“数数有几只青蛙”这样的语句，但在绘本教学时，观察理解画面所蕴含的内容，却是非常重要的，在观察阅读的过程中，可以培养孩子细致的观察力、丰富的想象力，大胆、流畅的语言表述等综合能力。 如果不是朱语庄小朋友敢于说出自己的不同意见，对我及时提醒，全班的孩子就都被我误导了。课后，我又让大家观察了一遍“池塘”的画面，我问“为什么水里的这只是青蛙，而不是荷叶杆啊？”，吕铭哲说：“因为水面上有两个脚趾呀！”，顾彦旻说：“因为荷叶杆没有两根靠这么紧的呀！”瞧瞧，多聪明的孩子呀！我为自己的不细心，真诚地向中一班的孩子们道歉，鼓励大家以后要大胆说出自己的意见和想法。 这个活动让我有了更深的感悟，无论是经验多丰富的教师，每节教学活动前的精心研课都不必不可少的，无论是常态课还是公开课，只要想到面对的是学生，就应该准备好满满一桶水。无论是学生还是同行，对于别人提出的意见或建议都应好好反思，有则改之，无则加勉。平时的活动中，一定要多鼓励学生想说、敢说、爱说，这样培养出的孩子才不会唯唯诺诺，才会具有创造性思维和创造性的能力！ 在教育教学的道路上学无止尽，边学习、边反思、边进步！