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让文学作品成为孩子的挚友 有谚语：“好书如挚友，终生不相负”。文学作品中那些曲折离奇的情节、浪漫欢乐的想象、神秘美丽的氛围，仿佛是从孩子的幻想世界中生长出来的，同时又给孩子的想象增添着新的养料。诗歌中丰富的联想,大胆的夸张、美妙的比喻，都是孩子快乐的源泉和美的摇篮。所以作为一名语文教师，更应重视文学作品教学。 一 加强教师自身魅力 教师自身的语言魅力是很重要的，课堂气氛活跃，语言生动有趣，这使得学生乐于并不自觉的融入其中，这样可以有效提高教学质量， 二 从兴趣着眼，在阅读中成长 瑞士心理学家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内的力量，足以使工作变的有乐趣。”兴趣是最好的老师，对文学的浓厚兴趣是使孩子积极地接受文学熏陶的关键。教学中我们可以采用活动教学法在教学过程中以学生主体活动为主要内容，激励学生主动参与活动为基本手段的一种新型的教学形式。最常见的比如表演、做游戏、竞赛等形式的课堂活动。经典阅读教学中引入这些方法，可以使呆板的阅读变得有趣，使抽象的经典变得容易理解，激活学生的兴趣，使被动变为主动，把机械的训练变成创新性学习。 三 丰富学生的精神世界，陶冶情操 ，塑造人格 文学作品既不能脱离语言而存在，也不能脱离文化而存在，他是语言艺术、思想情感和民族精神的高度集中体现，在教学中必诱导学生进入文本情境，使他们于作品的主人共悲喜共哀乐，与作家的心灵进行无声的对话，让他们在情感的跳跃中发现真、善、美、假、恶、丑，并形成扬善弃恶的鉴别意识，在文学作品的潜移默化中丰富精神世界，提高人文素养，塑造高尚的人格。? 四 勇于打破常规，重视引导阅读和诵读??? 有些文章感情丰富，音韵铿锵，可通过反复诵读，让学生受到情感的陶冶。好的文学作品，要靠读才能“明其言，会其声、感其情，悟其旨，得其辞，体其义”。如范仲淹的《岳阳楼记》、朱自清的《荷塘月色》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》……都可以让学生诵读吟咏，使之陶醉，让他们在艺术境界中得到情感的陶冶和思想的锤炼。而有些课文则可进行篇与篇之间的横向比较而让学生受到思想政治教育。如《守财奴》和《我的叔叔于勒》同为描绘资本主义社会人与人之间的金钱关系的作品，即可通过类比，让学生深刻认识资本社会主义社会的本质；《陈奂生进城》与《多收了三五斗》是新旧社会农民不同命运展示，则可通过对比，让学生认识旧社会的黑暗和新社会的优越。 一百个孩子就有一百种语言，一百种想法，一百种思考、游戏、说话的方式，就有一百种倾听、想象、表达的方式……通过我采用多种既符合学生兴趣又结合学生实际的文学作品教学方法，现在我们班的孩子对阅读活动产生了浓厚的兴趣，他们逐渐学会了倾听，学会了思考，更学会了表达。而且孩子们即兴讲述的能力也越来越高，愿我们的孩子在老师、家长的共同引领下真正享受到阅读的快乐和愉悦！