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浅谈如何提高安全教育课的教学质量 学生伤害事故在全国各地经常发生，给家庭和社会带来极大的伤害和影响，为了减少和预防学生伤害事故的发生，从中央到地方各级政府，各部门都十分高度重视学校的安全教育工作，上级有关主管部门多次下达文件，聘请教育专家对学校安全教育工作作了具体指导，担负教育教学任务重任的各中小学校特开设了安全教育课程，不断地对学生进行安全教育，但如何提高安全教育课的教学质量，特别是小学生能迅速领会每节课教学内容及要求，能在脑海中留下深刻的印象，下面浅谈一下我在提高安全教育课教学质量的一些方法： 一、结合实际，采取灵活多样化的教学模式上好安全教育课，提高安全教育课的教学质量。例如我在上《上学路的安全》的安全教育课时，针对大部份小学生都是刚从农村学校到县城学校，从未见过指挥信号灯、安全标志指示牌等情况。在教学中先将安全标志指示挂在黑板上，并讲解每个图所表示的意义，然后把准备好的安全标志图（课前用硬纸画上图案并剪好每张约A4纸大小写图案说明）发给每个学生一张，并集中学生到操场上围成一圈，做识别交通安全标志图的游戏（选一名学生扮演交警做裁判，一名学生扮演交警出示图形，另一个学生回答，答对的，裁判给予表扬，学生报以掌声；答错的换下一个学生。如此反复，学生情绪高涨，气氛浓厚，很感兴趣，也容易牢记）。又如：在讲交通指挥灯信号时，学生在农村里只常常看到白灯，绿灯、红灯、黄灯很少见，甚至有的没有见过这些。因此，为了提高教学效果给学生一个直角认识，我在一块木板上依次装好白、绿、红、黄四种灯，逐次反复开四种灯让学生回答灯光颜色是绿、红，还是黄色，直至弄懂，然后逐一讲解每种灯色表示的意义：（1）绿灯亮时，准许行人通过人行横道。（2）黄灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可以继续通行。（3）红灯亮时，不准行人通过。并对几种灯意义概括为一句话：红灯停，绿灯行，黄灯看情况。 同时为了进一步提高课堂教学质量，使学生能加深对交通安全标志图的理解和认识，我校组织学生分组分批带学生到街上，街道交叉路口现场观看、体验。在街上，每发现有一个交通安全标志图，就要求学生能说出其表示的意义。在交叉路口，观察指挥灯信号（绿灯、红灯、黄灯）的变化，每种灯亮的时间，闪烁时间，并能准确说出三种灯表示的意义，同时注意行人车辆通过路口的情况，并且大家亲自实践按指挥信号灯指示行走。通过以上的活动，学生很快懂得了交通规则，提高了遵守交通规则的自觉性，交通安全教育达到了预定的效果。 二、通过学生亲自实验来加深对课程内容的了解、领会，从而提高安全教育课的教学质量。 全国每年出现中小学生溺水事故，并且溺水事故排在其它事故的首位，特别是夏天天气炎热时，事故发生率最高，事故发生的地点主要是到江河、水库、池塘边玩耍滑跌下水。所以防溺水事故教育也是中小学生安全教育的最重要的课目之一，如何上好《预防溺水事故发生》这一课的安全教育呢？我先放江河、水库、池塘的有关影视资料让学生观看，学生看到江河水流湍急、发洪水时汹涌险恶、水库里水面宽阔水深莫测、池塘水深不一、塘基陡滑这些画面后，感到江河、水库、池塘确实是一个危险的地方，不能随便到那里去玩耍。为了进一步提高《预防溺水事故发生》这一安全教育课的教学质量。我设计了这样一个实验，在教室里摆上四个大桶，每个桶都装满水，把学生分四个组，每组有一个看时间的记时员，让学生一个个地轮流把自己的头伸到水里，每个学生都体验一下自己在水里能憋得多长时间，憋不住了抬头起来，说一下自己的感受。游戏结束后，统计结果，在水里最多能坚持130秒，普通的在80—120秒之间，最少的只有58秒，每个学生在亲身体验后，刚抬头起来时脸都通红，马上要吸气，也感到惊慌和害怕。同时为了更进一步巩固和提高《防溺水事故发生》这一安全教育课的教学质量，我收集了近年在学校附近里发生在江河、水库、池塘的溺水事故案例在课堂上逐一讲解，分析事故的原因，告诫学生一定要吸取教训，严防溺水。讲完课后，亲自带学生到发生溺水事故的现场，让学生实地察看，并在现场谈谈个人的感想，从而使《预防溺水事故发生》的安全教育课达到事半功倍的教育效果，也实现了提高安全教育课的教学质量目标。 为了提高安全教育课的教学质量，我们除了按计划课程授课之外，也聘请有关部门领导到校给学生做校外课程辅导，如在上食品安全卫生课时，我们请平南县卫生食品监督局的副局长到校作《如何辨别食品安全卫生，确保儿童身心健康》的专题报告，在讲了食品的保护和辨别变质、过期、霉烂、有毒食品的方法外，还让学生看实物，实物种类有常见的和不常见的，并逐一讲解，又让学生摸试尝一点，闻一下气味，从而使学生能正确认识和分辨哪些食品是好的，哪些食物是坏的不能吃。又放食物中毒事故案例影视给学生观看，然后进一步引导学生明白吃了坏食物会出现什么反应，告诫学生反应之后要立即报告老师