2017年高考生物三轮非选择题规范练四、生态类.docVIP

四、生态类 一、近六年考查角度剖析 年份 题号 考查角度 2016 丙卷 31 (文字表述) 以冻原生态系统的特点为背景，考查物种丰富度的概念，分析土壤有机物质积累的原因以及用能量流动的特点解释食物链不会很长的原因。 2015 全国Ⅰ 31 (表格类) 本题考查种群的年龄组成、种群密度和能量流动的特点的相关知识，意在考查学生的图表分析能力、判断能力和运用所学知识综合分析问题的能力。 全国Ⅱ 31 (文字表述) 考查了生态系统的结构和功能、种群密度的估算、生物的种间关系、能量流动的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题干中获取有效信息的能力。 2014 新课标 全国Ⅰ 30 (文字表述) 本题考查了群落演替的类型及定义、人类活动对群落演替的影响、不同群落的结构特点等，同时考查了学生的识记能力和理解能力。 新课标全国Ⅱ 31 (表格类) 本题主要考查生态系统的结构和功能，要求学生能够依据能量流动特点绘出食物网，以及种间关系和生态系统的组成成分的判断，生态系统的功能及物质循环的概念的识记。 2013 新课标 全国Ⅰ 32 (表格类) 本题以常绿阔叶林的恢复为背景，考查群落的结构和演替、生态系统的稳定性等相关知识，要求学生掌握群落演替的类型及结果；识记群落的空间结构，能准确判断影响动植物垂直分层的因素；理解生态系统的结构与稳定性的关系。 新课标 全国Ⅱ 31 (文字表述) 此题主要考查种群和群落的基本知识，回归教材。 2012 新课标 全国 32 (文字表述) 本题的知识点是种群、群落、生态系统的概念和“鹿角效应”的模拟实验分析，对实验的分析是本题的难点，解题时要从实验的目的、自变量、因变量、无关变量分析入手。 2011 新课标 全国 31 (文字表述) 本题的知识点是根据题干信息写出生态系统的食物网，根据生态系统的食物网分析其种间关系，人类活动对野兔种内斗争的影响，对生态系统的结构的掌握是解题的基础。 二、基本模型回归 1．种群的特征内涵及相互关系。 2．种群的数量变化曲线及其成因和应用。 3．种群密度调查方法相关应用与分析。 4．群落的结构类型、特点及相互关系。 5．群落的演替及其相关规律辨析。 6．生态系统的成分及食物网分析。 7．生态系统功能的综合考查，特别是能量流动图解、物质循环图解和信息传递图解。 8．辨析生态系统的稳定性概念、原理及相关调节机制分析。 三、热点模型预测 热点模型一　种群的特征及数量变化规律辨析 1．请根据下图种群增长的坐标曲线，回答下列有关问题： (1)马缨丹是一种生活于热带地区的有毒植物，为达到观赏目的人们把它引种到夏威夷，一段时间后，马缨丹大量繁殖，对夏威夷的畜牧业造成严重威胁，图中曲线________符合马缨丹疯狂蔓延的趋势。 (2)根据生态原理，世界人口增长应该表现为图中曲线________，若出现________段则表明人口出现了负增长。 (3)曲线Ⅰ和曲线Ⅱ代表的种群进化速度较快的是__________，其进化过程中基因频率________(一定、不一定)会发生改变。 (4)太湖蓝藻事件使太湖美丽的形象大打折扣，若曲线Ⅱ表示太湖中蓝藻增长曲线，当种群数量达到________点后，增长速率为0。 (5)依据自然界种群增长的特点，人们在进行狩猎或海洋捕捞作业时，应把握在________点后进行，原因是________________________________________。 答案　(1)Ⅰ　(2)Ⅱ　CD　(3)曲线Ⅱ　一定　(4)F　(5)E　E点时种群数量的增长速率最大 解析　(1)根据曲线可知，Ⅰ表示“J”型曲线，Ⅱ表示“S”型曲线；外来物种入侵，短时间内出现“J”型增长，即曲线Ⅰ符合马缨丹疯狂蔓延的趋势。(2)自然环境下，人口的增长为“S”型曲线，与图中曲线Ⅱ符合；若出现CD段则表示人口数量下降，表明人口出现了负增长。(3)曲线Ⅰ和曲线Ⅱ代表的种群中，进化速度较快的是曲线Ⅱ，因为曲线Ⅱ代表的种群其基因频率变化更大，进化的标志是种群基因频率的改变。(4)太湖蓝藻事件使太湖美丽的形象大打折扣，若曲线Ⅱ表示太湖中蓝藻增长曲线，当种群数量达到F点后，增长速率为0。(5)据图分析，E点时种群数量为eq \f(K,2)，种群增长速率最大，所以狩猎或海洋捕捞作业时，应把握在E点后进行。 2．图甲表示某生物种群出生率和死亡率的关系(①表示出生率，②表示死亡率)，图乙表示该生物一段时间内种群增长速率变化的曲线，请回答下列问题： (1)种群密度受多种因素的影响，直接影响该生物种群密度的因素除甲图中的因素外，还有______________。 (2)根据甲图给出的信息，该生物的种群密度将会__