2018年语文版三年级上册17走马灯的奥秘教案及作业题.docVIP

17 走马灯的奥秘 教学 要求 1.培养学生细观察、勤思考、多动手的好习惯。 2.学会本课的生字、新词,了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 3.有感情地朗读课文,提高理解词语、运用词语的能力。 重点 难点 1.了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 2.培养学生从小细观察、勤思考、多动手的好习惯。 教学 课时 两课时 知识点详解 知识点详解 ? 　　?元宵节:我国传统节日,在农历正月十五。这天夜晚民间有观灯的习俗。也说灯节、上元节。 　 ??茅(máo)以升七岁那年,过元宵(xiāo)节?的时候,家里买了两盏(zhǎn)棱(léng)柱形的走马灯。[①这个开头向读者交代了什么内容?有什么作用?]一盏挂在墙壁上,一盏悬(xuán)在堂屋中央。 　　①交代了故事发生的时间 　　①交代了故事发生的时间,点明题目。 　　②交代了走马灯悬挂的位置。 　　③精彩句解析:比喻,把“走马灯”比作“磁石”,生动地表现出茅以升对走马灯十分入迷。 　　第一部分(第1自然段):交代了茅以升家里买了哪种灯笼,走马灯放在哪里。 ??走马灯像磁(cí)石一样,把茅以升吸引住了。[③这个句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?]他仰着头,目不转(zhuǎn)睛地盯着走马灯。 　　④这两个词说明了茅以升观察走马灯时眼睛一眨不眨,近乎痴迷,体现了他对走马灯的好奇与喜爱。[④“目不转睛”“盯着”写出了茅以升怎样的神态?]只见走马灯中间有一个轴(zhóu),轴上有一个可以旋(xuán)转的小轮子,轴心插着红蜡烛(là zhú),轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。 　　⑤这句话写了走马灯的构造,同时也说明了茅以升观察得非常细致。[⑤这句话介绍了什么?]蜡烛点燃以后,轮子就旋转起来, 　　④这两个词说明了茅以升观察走马灯时眼睛一眨不眨,近乎痴迷,体现了他对走马灯的好奇与喜爱。 　　⑤这句话写了走马灯的构造,同时也说明了茅以升观察得非常细致。 段导读:这段话写了茅以升认真观察走马灯的情形。 　　?挤:紧紧地挨在一起。 ??他越看越入迷。一连串(chuàn)的问题,争着往他脑子里挤?:小纸人、小纸马怎么会转? 　　⑥用“入 　　?挤:紧紧地挨在一起。 　　⑥用“入迷”“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情。 　　⑦表示还有许多疑问没有列出来。 段导读:这段话写了茅以升不仅能认真观察,而且善于动脑。 ??他带着这些问题去问大人。[句导读:自己有想不通的问题,就向大人请教。这表现了茅以升勤学、善思、好问的优点。]大人告诉他:“是蜡烛的热气熏(xūn)?的。” 　　?熏:烟、气等沾染或侵袭物体(使变色或沾上气味)。这里指使走马灯转动。 他听了大人的话,就把挂在墙上的走马灯取下来,噗(pū)的一声,把蜡烛吹灭了。 　　⑧想亲自动手实践进行验证。[⑧茅以升听了大人的话后 　　?熏:烟、气等沾染或侵袭物体(使变色或沾上气味)。这里指使走马灯转动。 　　⑧想亲自动手实践进行验证。 　　⑨说明走马灯转动确实是热气作用的结果。 段导读:这段话写了茅以升不懂就问,敢于动手实践。 ??“那么,怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?”他又提出了一个新问题。 　　⑩体现了茅以升小时候就很有探究精神,善于深入思考问题。[⑩茅以升又提出了新问题说明了什么?]大人告诉他:“热气大,小纸人、小纸马就跑得快。”于是,他又拿来一支蜡烛,把两支一齐点燃。果然,小纸人、小纸马飞快地转起来 　　⑩体现了茅以升小时候就很有探究精神,善于深入思考问题。 　　重点句解析:“果然”是指在意料之中,“飞快地”是形容跑得快,这两个词说明只要热气大,小纸人、小纸马就跑得快,从而揭示了走马灯的奥秘。 段导读:这段话写了茅以升通过试验,验证了大人的话是对的。 　　第二部分(第2~5自然段):写茅以升通过观察思考、动手实践,发现了走马灯的奥秘。 ??这天晚上,茅以升特别高兴。 　　?虽然:连词,用于前一分句,后一分句常与“但是”“可是”连用。 　[句导读:让一个七岁的孩子特别高兴的, 　　?虽然:连词,用于前一分句,后一分句常与“但是”“可是”连用。 　 　　?心灵:指精神、思想等内心世界。 　　突出这件事对茅以升启发大。 　　第三部分(第6自然段):写了这件事对茅以升的启发,说明这类事情对茅以升后来从事科学研究、成为我国著名的科学家起了重要作用。 1.学习本课的生字、新词。 2.理解词语的意思。 3.初读课文,了解内容。 生字卡片,走马灯的图片。 一　导入 1.同学们,你们见过走马灯吗?说说你们见过的走马灯的样子。 2.投影出示走马灯图片。 老师指图介绍:走马灯是一种供观赏的灯。用彩纸剪成人骑着马的各种形象,贴在特制的轮子上,轮子因蜡烛的火焰热气升