无需扬鞭蹄自奋一心甘做摆渡人.docVIP

无需扬鞭蹄自奋 一心甘做摆渡人 尊敬的领导，亲爱的同事们，我是师大附中高一年级语文教师牛莹。今天我演讲的题目是《无需扬鞭蹄自奋，一心甘做摆渡人》。泰戈尔曾说：“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但让我们做叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”带着对“绿叶精神”的追求，对教师职业的热爱和对教育事业的憧憬，四年前，我进入了附中——这所享誉云南，有着七十多年优秀教育传统的名校，去年，我刚刚带完了我的第一届高中毕业生，或许我浅薄的经历还不足以为教师这一职业做一个光彩的诠释，但我相信，这一路而来总有一种温暖、一份责任让我继续在这“叶的事业”之路上坚定地走下去。 进入附中的四年，我见证了同事们“学高为师，身正为范”的师德风貌。教案、作业、办公桌和讲台是大家默默耕耘的土地，多少个日日夜夜，同仁们埋头苦干，只想用诚挚的爱心培育出芬芳的桃李，用甘甜的渠水浇开飘香的繁花。作为年轻教师，看着老教师们只求付出不求回报，对待工作绝不敷衍拖沓的作风，我直观地理解了什么是“教育的良心”。要努力去做一个对得起自己良心的教师，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是“无需扬鞭蹄自奋，一心甘做摆渡人”的高尚师德吧！ 作为一名年轻教师，在这样一所优秀的学校，你必须去接受来自全省最优秀的学生质疑的目光，所以，我时时用“无需扬鞭蹄自奋”的格言提醒自己：我是一名语文老师，除了练出一手好字、练就一副好口才、写出一篇好文章的基本要求，更要时时刻刻提醒自己不断提高个人的专业素养和业务素质。有人说，“语文的外延等于生活”，语文老师，是真正要去践行韩愈所说的“师者，传道受业解惑也”的。值得庆幸的是我在一所好学校，老教师们精湛的专业素养和博爱的提携后进的情怀使我受益匪浅。四年里，我听了200多堂风格各异的语文课，没有一个老师婉言拒绝，课后的请教没有一位不是“知无不言，言无不尽”；暗暗叹服蒋文老师的博学豁达，让我感到时不待我的“读书”的迫切；歆羡李月老师对课堂精妙的个性驾驭，让我思索怎么去展现自己的教学个性；熊映红老师教学时的妙语连珠，旁征博引，敦促我不断去改善自己课堂的平淡和直白；周音老师白发苍苍，对待每一位学生时仍是那么的郑重谦和，让我对“老教师”有了新的定义……进校四年了，我的第一批学生已入大学，但我觉得自己的教学之路才刚刚开始，真正到了一线教学岗位，我才理解了带“硕士帽”时，我的导师语重心长说的那番话：“当你把教育理解为‘教书’时，你会自然而然地成为教书匠；当你认为教育就是‘教学’时，你会为了那些功利的目的而日复一日地消耗体力；当你把教育想象成‘教育’的本来面目时，你就会发现书香飘溢，诗意流淌，智慧碰撞，心灵相遇才是真正的教育！”“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”作为一名教师，没有求知的热望，时时奋进的决心，怎么能用自己的热情，激起学生学习的欲望，燃起学生拼搏的火焰呢？ 十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。学生是正在成长的鲜活的人，正是由于学生的不完美，才使教育有了无限的可能。就像中国伟大的教育家陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。具有高尚情怀的教师应该以宽广的胸怀博爱每一位学生，包容学生的无知，善待学生的错误。教育应该是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；应该是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；应该是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；教育还应该是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的爱注定与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合，是教师智慧最真实的体现。而这，正是我砥砺德行的方向，也是继续做好学生“成才摆渡人”的基石。 “新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。“作为教师，我没有尊贵的地位,也没有一点特殊的权力；没有显赫的声名,更没有万贯的财富，但每每想到“明年再有新生者，十万龙孙绕凤池”的美好愿景，心里就会充满了这份职业特有的幸福。 书山边的杨柳枯了又青，桃李园的花朵谢了又开，学海边的燕儿去了又来，一届又一届学生来了又走，而我，依然会坚守在这儿，一灯如豆，四壁清辉，在这物欲横飞的时代，我甘愿守住这平凡却不平淡的岁月，一心只做学生成才的“摆渡人”。谢谢大家！