浅谈生物教学中运用多媒体的利跟弊.docVIP

浅谈生物教学中应用多媒体的利与弊 摘要：本文论述了应用多媒体制作课件在生物教学中的优势和弊端。 关键词：多媒体课件 课堂教学 2001年，在全国各地的校园网建设热潮中，教育部下达了关于中小学校园网建设的指导意见，指出“校园网在教学过程中合理有效地应用，不仅可以改变传统的教学模式、教学方法、教学手段，而且将会促进教育观念、教学思想的转变。”为此，在校园网建成之后，推进网络环境下的信息技术与各学科教学的整合，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，成为各实验学校课题研究的热点。将带网络功能的多媒体计算机引入生物课堂，在生物学教学中起了不可低估的作用。首先是多媒体课件将抽象问题直观化，复杂问题简单化，严肃的问题趣味化，为学生理解和掌握知识提供了快捷途径。可是，在教学中我们还发现，过多的使用多媒体，学生会感到厌倦，形成的知识浅表，不利于培养学生的抽象思维能力。本文将讨论多媒体在生物教学中的利与弊。 在生物教学中，开展多媒体教学的几个优势： 1．1多媒体和实验教学有机结合起来，使实验教学更加形象直观，更具操作性。 1．1．1通过信息技术制作相应的课件，可以使实验器材结构更加明白清晰：例如，在进行《显微镜使用》的实验教学中，由于显微镜结构复杂，有些部分无法展示，所以，我利用POWERPOINT制作了《显微镜》课件。通过大屏幕投影，把遮光器、光圈、载物台等结构清晰的展示出来。学生先通过观看课件对各部分有了清晰而深刻的认识，在使用中不易犯错误。 ??1．1．2?通过信息技术制作相应的课件，可以使实验操作步骤更加规范：实验操作步骤是否正确，是否规范直接关系到实验的结论，实验的安全，所以，规范操作步骤是实验教学中最重要的环节。在实验教学中，只通过演示、讲解实验步骤还不够，不能让大多数学生掌握。因此，根据具体情况可以制作一些课件来解决这个问题。比如，在使用显微镜这个实验中，对操作步骤要求特别严格。因为显微镜是生物课中经常使用的观察仪器，能否正确使用它关系到以后生物课和实验课的教学。我制作了这个课件，通过动画、图片等把如何取镜、安放，如何对光，怎样调节粗准焦螺旋、细准焦螺旋，怎样观察，一步一步清晰的展示出来，让每一步骤留下深刻的印象，使学生操作更加规范。 ???1．1．3通过应用信息技术，可以获得理想的实验效果：由于实验器材的因素或者操作不够规范，实验得到的效果不明显或者不理想，这样有可能打消学生的积极性和主动性；另外如果是观察微观世界的实验就无法展示观察得到的结果。因此，借助计算机网络制作相关的课件，把应该得到的结果展示出来，让学生比较反复实验得到理想的效果。例如，在观察血细胞的实验中，大多数学生在刚开始时不容易观察到血细胞，而是观察到其它例如灰尘、指印等。往往只有教师逐个指导，这样非常耽误时间，不利于教学任务的完成。我制作了这一课件，把红细胞、白细胞的形态数量展示出来。学生可以通过这一结果来进行调节，寻找结论，达到满意的效果。???1．1．4通过制作课件，减少进行演示实验时的不必要的环节：进行演示实验需要准备很多器材，而且有些实验因缺少材料而无法进行等因素，我们可以利用信息技术制作相应的课件来完成。通过应用信息技术，可以节约实验材料和实验资源。展示课件并不是不做实验，而是让实验取得优良的效果，节省材料和资源，让它发挥优势。有些实验特别是一次性的实验，在教师演示或展示后，学生由于没有掌握方法和步骤，往往会浪费实验原料。通过使用课件反复展示其过程，减少材料的浪费，节约了实验资源。 1．2促进教学优化 ?? 多媒体教学能把文字、图形、影像、动画、声音、视讯等不同媒体信息，安排在不同的介面上并进行组合及流通，并可在计算机上存取、转换、编辑及同步化等，达到计算机和使用者双向交互对话。并提供多样化的操作环境，具有色彩夺目，动作生动及声效逼真的效果。能将特定的声音和某一特定的活动图像组合起来，可迅速播放某一片断，也可以按需要对某一片断进行重播和反复播放，直到学会为止，这就是多媒体教学。综合使用多媒体教学，充分利用现代各种教学媒体的功能，可以产生、制造生动活泼的效果，空间可以放大或缩小，如细胞的构造，DNA的分子结构；时间上可以拉长或缩短，如花朵的开放，细胞核的分裂演示等等，既可瞬间即逝，也可定格停留。可让抽象的事物具体化、直观化，可以进行模拟仿真。颜色变化可多样化，更有立体感和速度感，更具有强的真实感和表现力。多媒体在生物教学中的利用可以克服在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，在理论教学中，可根据内容特点，合理选用，互相配合。如形态部分的“草履虫的形态结构”这部分内容，因草履虫的身体微小，肉眼难以观察清楚，在教学中配以模型，以课件演示其内部结构，就有利于学生掌握其内部构造，形成深刻的印象。 1．3帮助组织教学?