语文人教版六年级上册《这片土地是神圣的》说课.docVIP

《15、这片土地是神圣的》说课稿 一、说教材 《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1------3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4------8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9------11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”。为了更好地完成教学任务，增强学生的环保意识，我根据学生的实际情况，制定了以下教学目标： 学写本课生字，正确读写“骏马、雄鹰、麋鹿、松针、薄雾”等词语。 2.找到三个关键句子，理清文章结构。 3.品析演说词中优美的语句形式，理解课文中关键词句的含义，感受演说词语言的号召力、感染力。 4.感受土地对印第安人的重要性，体会人与自然息息相关的情感。 本课的学习重点是一找到三个关键句子，理清文章结构。二品析演说词中优美的语句形式，理解课文中关键词句的含义，感受演说词语言的号召力、感染力。教学难点是：品析演说词中优美的语句形式，理解课文中关键词句的含义，感受演说词语言的号召力、感染力。 二、说教法 本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。因此，在教学中，我采用“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，逐渐增强学生的环保意识，在读中培养学生的语感。 三、说学法 教学是师生互动的过程，为了做到“把课堂还给学生”，更为了与教法密切配合，我尽可能把更多的时间让学生来掌握，让他们自主学习，以情感朗读来理解课文的主要内容，感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 四、说教学过程 第一课时 一、导入（介绍背景） １９世纪５０年代，美国为了扩张自己的领土，通过购买、兼并、战争等种种手段，一步步向西扩张。在当时，西部土地属于印第安人，美国政府不惜以牺牲印第安人的利益为代价，强行要收购他们的土地，当时印第安酋长西雅图手指长空，做了一段发人深省的演说，这篇演说词后被编译成我们今天所学的这篇课文，这段演说词也被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说词。 二、检查预习 1.通过预习课文，了解到这片土地是神圣的，这是一片怎样的“土地”，这片“土地”上有什么？默读课文，圈出相关词语。 (结合学生的寻找，词语记录) 沙滩 山脉 河流 耕地 昆虫 麋鹿 骏马 雄鹰 松针 青草 绿叶 花朵 薄雾 蓝天 白云 空气 (正音，深情带读) 2.学习生字“鹿”、“鹰”、“骏”。 三、再读课文，试着圈出这篇文章的3个关键句子，并想一想，透过这三个关键句子，西雅图酋长想要表达什么？ （提醒如何找关键句子：文章中重复出现的句子，总结式的或归纳式的语句） 1.交流找到的关键句子： ⑴这片土地是神圣的 ⑵我们是大地的一部份，大地也是我们的一部份 ⑶大地不属于人类，而人类是属于大地的 2.指导有感情的朗读。 3.透过这三句话西雅图想要表达什么？ 指导朗读三句话 4.第一、第三句话在文中的位置，有什么作用？文章的结构有什么特点？ 四、走进宣言 1. 西雅图酋长说“这片土地是神圣的”。“神圣”的意思是什么?回到文章中找线索。(神圣：尊贵的，不容侵犯的。) 2.“神圣”这个词在文章中出现了几次?（4次） 对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的 (有