语文人教版六年级上册《马》.docVIP

商南县初级中学七年级下册语文学案 编号 66 班级 姓名 授课时间 课 题： 《马》 授课教师 学习流程： 自学 1、给下列字注音。 剽悍（ ）（ ） 疆场（ ） 驯良（ ） 窥伺（ ） （ ） 迎合（ ） 疮痍（ ） 阔绰（ ） 观瞻（ ） 妍丽（ ） 2、根据拼音写汉字。 bìyìn（ ） qiújìng （ ） guǎngyě （ ） Jixing（ ） è gǔ（ ） kāngkǎiyǐfù（ ） xiāngdéyìzhāng（ ） 3、疑难字词（读一读 写一写） 对学 全文可以分为几部分？各写了什么？ 群学 1、本文写了哪两种生存状态下的马？ 2、两类马各自最突出的特点？ 3、被征服之后的马具有怎样的品格？ 4、天然的野马具有怎样的品格？ 5、找文中有关语句说说家马的苦难有哪些？你有什么感受？ 6.课文既写了家马，还写到了野马，运用了什么写法，这样写的作用是什么？ . 7、马是人类忠诚而高贵的朋友，文中人类又是怎样对待这位“舍己从人”的“朋友”的呢？ 8、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。说说你更欣赏哪种马? （四）点拨： 课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。 （五）当堂检测：《如果我为马 》精彩片段 梁晓声 布封是那么热情地赞美野马……所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神……” 是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。 做不成野马，做战马也行。因为在战场上，战马和战士的关系，使人和动物的关系，上升到了一种几乎完全平等的程度。 一切动物中，只有战马能做到这一点。它和人一样出生入死，表现出丝毫也不逊于人的勇敢无畏的牺牲精神。“不会说话的战友”——除了战马，没有另外的任何动物，能使人以“战友”相视。 人对动物，再也没有如此之高的评价。当然，军犬也被人视为“战友”。猎人对猎犬也很倚赖。但军犬何曾经历过战马所经历的那一种枪林弹雨、炮火硝烟？再大的狩猎场面，又岂能与大战役那一种排山倒海般的悲壮相提并论？不能如野马般自由地生，何妨像战马似的豪迈地死！ 1、我恳求造物主赐我一匹马时为什么首选做一匹野马？ 2、”但军犬何曾经历过战马所经历的那一种枪林弹雨、炮火硝烟？再大的狩猎场面，又岂能与大战役那一种排山倒海般的悲壮相提并论？”用了什么写法？请说明他的作用 3、文章结尾的一句话，表现了我怎样的思想感情？ 4、如果让你也做一匹马，在野马，战马，役马，观赏马，赛马等角色中你选择做哪一种马？为什么？ （六）学后反思： 姓名 评价小组 教师评价