N大学体育教育专业足球探究式教学的调研【开题报告+文献综述+毕业论文】.Doc

PAGE PAGE I 毕业论文开题报告 体育教育 宁波大学足球普修课探究式教学的调研 一、选题的背景与意义 （一）选题的背景： 现在足球的大环境不容乐观，糜烂风气到处飘洒，足球主要是职业的足球学校培育出来的，并不是课堂上。从小专业的培训从根本上扼杀了孩子的创造性。 足球的探究式学习主要是从课堂上出发，发挥学生的各种创造性，机动性，将足球踢出不一样的感觉。主要是乐趣，每次从足球中找到各种的乐趣。从而从内心上去喜欢这个项目，包括以后成为职业球员也是有强烈的兴趣而不是为了名和利去参加职业联赛。 探究性教育是当前学校教育的潮流和趋势,要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导开放式教学。教学方法要讲究个性化和多样化,提倡师生之间、学生之间的多边互动活动,努力提高学生参与的积极性,最大限度地发挥学生的创造性,提高学生自学自练的能力。体育教育中足球项目作为大学教育的重要内容,也应当紧密围绕着创新精神和实践能力这两个重点,从理念和方法上断改革创新。因而,作为培养和引导学生主动探索学习的探究式教学模式,对培养学生创新意识、创新能力,全面推进素质教育进程具有重要意义。 （二）选题的意义： 在新课程改革中，对学生的评价机制发生较大的变化，更加注重学生的发展，重视学生综合素质的提高，这必然要求教学方式的改革，以推动教育目标的实现。探究式教学方式正是适应教学发展需要而产生。 首先，探究式教学不仅关注学生基本价值观的树立，更会发现和发展学生多方面的潜能，价值观为评价学生提供较全面的依据和支持。 其次，探究式教学方式具有灵活性、开放性和多元化特点。通过探究教学的过程，可以及时发现学生发展的需要，帮助学生认识自我，建立自强，激发其内在发展动力。 第三，探究式教学过程是一个主体互动过程。通过教师和学生间的沟通和协商，最大限度接受对案例、情景、问题的评价结果，有利于学生个性化发展，适应社会发展多元化的需求。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题： （一）研究的基本内容： 1. 前沿 足球探究式教学概况 2.1 探究式教学含义 2.2 探究式教学的发展 足球探究式教学课程的基本组成部分 3.1 足球探究式教学课的教学目标 3.2 探究本分 3.3 学生部分 3.3.1 学生参与的积极性 3.3.2 学生探究式学习的思考能力 3.4 教学比赛部分 3.4.1教学的内容 3.4.2教学的方法 3.4.3教学的手段 3.4.4教学后的效果 3.4.5老师的教学能力，是否具有探究性调研的意识 4. 足球探究式教学课的教学效果 4.1 学生的技战术效果 4.2 教师的教学技术效果 5. 结论与建议 （二）拟主要解决的问题： 通过本次调研，进一步了解足球的探究式学习，同时针对问题，提出自己的见解和解决的对策。通过宁波大学体育系足球课的观察，探讨出课堂上学习的情况，哪些方面有待需要加强和提高。具体概括为： 1. 课堂技战术的解决 2. 解决课程的安排情况 3. 加强课堂上的学生的参与 4. 加强教学比赛的技战术水平 三、研究的方法与技术路线： （一）研究方法： 1. 问卷调查法：问卷调查法，向调查对象发放问卷。设计一份问卷调查，发放给上足球课的学生，全面了解课堂的情况。主要是给老师和学生。 2. 文献研究法：查阅近几年来中学体育课外活动课课程改革与发展的有关文献资料，全面了解与本次研究相关的情况 3. 个案研究法：选定一个班级为参照对象，主要对这个班级进行研究调查。 4. 观察法：在课堂上针对学生进行课堂观察，做出一个评定。 （二）技术路线 查阅文献资料 查阅文献资料 设计调查问卷 课堂调查 问卷发放回收 问卷信、效度检验 进行资料整合 数据的统计分析 撰写论文初稿 论文修改 论文定稿 研究的总体安排与进度： （1）2010.11.17-2010.12.29 指导教师下达毕业论文任务书、学生收集资料，完成外文文献翻译、文献综述、开题报告，学院组织开题论证。 （2）2010.12.29-2010.12.30 根据老师意见修改完善外文翻译、文献综述、开题报告，初步确定研究方案和论文提纲。 （3）2011.1.1-2011.3.10 查阅资料，实际调研，完成论文初稿。 （4）2011.3.11-2011.4.30 补充调查、论文修改、论文定稿、论文印刷。 （5）2011.5.1-2011.5.15 完成毕业论文的后续工作。做好毕业论文答辩准备工作。 （6）根据学校安排，2011.5.22之前完成第一次论文答辩。 五、主要参考文献： [1] 顾红.对探究式教学的几点认识[J].成人教育，2009，（01）：77. [2] 席海龙.高等学校体育课探究式教学模式的研究——以足球普修课为例[N].西安体育学院