化学人教版九年级下册《生活中常见盐的复习》.docVIP

《常见盐的复习》教学设计 高建全 河北省秦皇岛市青龙县逸夫学校 066500 联系电话 邮箱：longfeigaojianquan@163.com 教 材 分 析 本节课是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的教学情境以及探究习题，引导学生初步了解研究几种常见的盐的性质和用途的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。 学 情 分 析 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对有关盐的生活现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，以及初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并结合我校学生实验的动手能力强，讨论的思维活跃等能力特点。在解决盐的性质这个重点问题上，主要采用学生自主学习、合作探究、分析总结的教学策略。 教 学 目 标 1、知识与技能 ⑴通过资料收集和情景探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。 ⑵了解化学在生活中的重要作用。 ⑶总结盐的几条性质。 2、过程与方法 ⑴通过化学知识对实际生活中出现的简单问题进行解释。 ⑵学会分析习题信息的方法，并能就社会现象进行讨论、分析、归纳整理并进行探究。 3、情感态度与价值观 ⑴充分意识到从生活走向化学，从化学走向社会的思想。 ⑵进一步增强学生学习化学的兴趣。 重 难 点 1、教学重点：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的用途及其性质，盐的性质。2、教学难点：复分解反应的条件。 教 法 学 法 教学方法： 1．引导探究法：其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活——总结升华。 2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，增大课堂的容量，又能给学生更多的时间思考、讨论。? 学习方法： 实验探究法、合作学习法、自主学习法。 设 计 意 图 总的思路是先设置情景，通过相关知识及实验的回顾，让学生归纳总结常见盐的性质及用途，以知识内容为主线以学生为主体，培养学生学习化学的积极性和解决问题分析问题的积极性，培养探究问题的能力，激发学生学习化学的兴趣。 教学 准备 氯化钠溶液、亚硝酸钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、PH试纸、玻璃棒、玻璃片、实验视频等。 教学过程设计 三个 阶段 学习内容 教师 行为 期望学 生行为 情 境 创 设 、 激 疑 启 思 阶 段 【自主建构，揭示主题】 投影出示： 写出下列物质的化学式，并将下列物质进行分类： 碳酸钙、水 、硫酸、氧化钙 、碳酸钠、过氧化氢、氢氧化钙、二氧化锰、盐酸、碳酸氢钠、氢氧化钠 、氯化钠 属于盐的物质有 ； 属于氧化物 ； 属于酸的物质有 ； 属于碱的物质有 。 通过图片展示学生书写的化学式，并让同学进行评价，师再强调化学式书写原则。 师：今天我们重点复习盐的性质（板书：《盐》），同时要注意常见盐的俗名以及是哪些物质的主要成分。 深入小组讨论，及时点拨与评价。 对学生展示的探究结果进行评价 对酸碱盐的含义自主复习 学生按小组展示的结果 互 动 对 话 阶 段 【小组讨论，合作提升】 师：实验是学习化学的基础，今天老师也给大家带来了一个实验，请同学们观察思考。 【趣味实验】 在三只盛有无色液体的烧杯中，分别倒入一种无色液体(细口瓶中)，看到以下奇特现象：A杯中变成了“红葡萄酒”（变为红色）；B杯变成了“汽水”（产生大量气泡）；C杯中便成了“牛奶”（有白色沉淀）。 请你来揭开秘密： （1）各瓶中的液体可能是 （2）写出B、C杯中发生的化学方程式 ， 。 师：演示实验。 师：同学们一定想知道这四种物质是什么，为什么会出现这这奇妙的现象，下面同学们就按照学案的提示，按小组来交流，共同来揭开实验神秘的面纱。（师巡回指导） 生：讨论交流。 （先出结果的小组在前面写出答案。） 讨论结束，展示的小组进行讲解。 师：还有没有同学，有不同的意见？ 师做有效的补充，如果题中强调第二瓶中产生的为无味气体，则不可以为碱与铵盐的反应，让学生阐述原因，氨气具有刺激性气味。 师：同学们思考：前面几个反应，都体现了盐与哪些类别的物质发生了化学反应？属于哪种基本反应类型？ 生：阶段小结，并回答。师完善板书。 师强调：同学们，本节复习的是盐的性质，但是也包含了酸、碱、指示剂的知识，酸碱盐本就是一个不可分割的整体。 师：下