电容器的电容40185.docVIP

姜灶中学高二物理选修3-1导学案 《电容器的电容》导学案 执笔人 钱中宝 审稿人 陈益民 编制时间 2011-7-28 【教学目标】 l．知道什么是电容器以及常用的电容器． 2．知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时能量的变化． 3．理解电容器电容的概念及其定义C= SKIPIF 1 0 ，并能用来进行有关的计算． 4．知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系． 5．知道公式C= SKIPIF 1 0 及其含义． 【教学重点和难点】 电容的概念 【教学过程】? 　　一、引入新课： [实例引入] 教师出示电容器示教板(上装各种电容器)． [提问] 大家是否认识这些电学元件? [引入] 虽然看起来形式各异，但这些电学元件都是电容器，它在电子仪器中有广泛的应用．本节来认识电容器及其相关问题： [板书]电容器的电容． 二、新课教学 (一)电容器 [实例探究] 教师出示一纸质电容器并将其拆开，请大家观察它的构造． [学生活动] 结合实物投影图示和教师点拨分析． [学生汇报观察结果] 该元件有两片锡箔(导体)，中间是一层薄纸(绝缘) [引申]电容器的概念． 类似这样，任何两个彼此绝缘且又相隔很近的导体就构成一个电容器． [实例分析] 相邻两同学是否构成电容器? (构成，中间空气绝缘，人是导体且靠得近) 两个平行金属板夹上一层绝缘物质能否构成一个电容器? (构成，金属板导电是导体，这种电容器叫平行板电容器，其中的绝缘物质称之为电介质) [学生活动] 结合上面分析阅读课本相关内容再思考． [演示] 按图连接电路(注意电源电压不得超过电容器的最大耐压值)． 当S接n和接6时，观察电流表指针的偏转情况． [现象] 当S接a时,电流表指针发生偏转． 当S接b时,电流表指针反向偏转． [CAI课件模拟上述过程] S接a时： S接b时： [学生活动] 观察现象，分析规律． [教师点拨学生汇报] 1．当电容器的两个极板与电源的两极相连时，电路中有电流通过，使电容器的两个极板带上异种电荷，这个过程叫充电． 2．当用导线把已经充电的电容器两极板连接起来时，导线中也有电流通过，最后使电容器的极板不带电，这一过程叫放电． [引申]由于放电的最终结果是两极板都不带电，说明原来两极板所带电荷量异性等量．我们把一个极板所带电荷量的绝对值叫电容器的所带电荷量Q． [问题讨论] 1．充放电的短暂电流说明什么问题? 2．有电流就有电流做功，会消耗能量，伴随着能量的转化．在充放电过程中能量如何转化? [学生探究活动1] 阅读课本认识电场能 (极板带电→电场→电场能) [学生探究活动2] 结合电场能的认识讨论问题、互动探究． [学生汇报探究结果，同学补充，教师点拨] 1．充放电电流短暂说明这两个过程进行得很快，称之为哲态过程． 2．电容器充电：电能→电场能 电容器放电：电场能→其他形式能． (二)电容 [问题思考] 电容器能起什么作用? [学生活动] 请大家结合已有知识体系思考． [教师点拨拓展] 电容器→电容→储存电荷、类比容器→储存物质(具体，水杯存水)． [引申思考] 水杯存水的本领大小由什么来决定，电容器储存电荷的本领的决定因素呢? [学生类比探究] 水→容器的容积．(本身结构决定) 电荷→电容器的电容．(本身结构决定) [引入概念] 电容：反映电容器储存电荷的本领，用C表示． [实例展示] [问题思考] 如何能表征大容器储存水的本领大(由本身结构决定)? [学生探究活动] 尝试各种方式． [师生互动] 可用水量比深度来判断． [类比引申] 那电容器储存电荷的特性如何表征呢?是否也同水杯储水一样?一样的话，它涉及的是哪些物理量? [学生探究活动1] 结合自身的知识体系思考、猜想． [学生探究活动2] 阅读课本相关内容． [师生互动归纳] 1．电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U成正比． 2．电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容． 3．公式C= SKIPIF 1 0 ． 4．单位：法拉(F)；微法(μF)；皮法(pF) 1F=106μF=1012pF 5．电容器的电容由本身结构决定． Q=CU