生物教学渗透德育的教学案例zd.docxVIP

生物学科德育渗透课例 《种子的结构》教学设计 一、 教学设计思路 本节课中的德育渗透，从教材内在的思想性出发，确定能让学 生在潜移默化中受到教育，而不产生逆反心理。在本节课的教学活 动中制定了如下的德育冃标： 利用导学案的导学作用，培养学生小组合作精神和自主学 习的能力。 通过观察种子结构，树立结构与功能相统一的辩证观点。 认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子， 形成热爱种了，热爱植物体的真情实感。 通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想 象，培养学生勇于探究的精神和创新意识。 通过开篇寄语和故事讲述，对学生进行挫折和赏识教育， 并引起学生的共鸣。 二、 教材分析 《种子的结构》位于教材第三单元第…章第二节的部分内容。 课程标准要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结 构的异同” O本节知识难度不大，学生容易理解和接受。但这一节 教学内容包含了许多学生未接触的结构名词，学起来有一定难度。 三、 学情分析 在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适 应的观点，因此，教学时教师设计了指导性强的导学案，通过小组 自主学习交流，共同完成实验的探究过程，得岀结论，完成知识的 建构过程。 四、 教学目标 1 ?知识目标： 认识并能说出种子的基本结构。 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 能力目标： 运用观察的方法识别种了的结构，进一步掌握观