湖北工业大学理论教学质量要求和评估指标（试行）.docVIP

湖北工业大学理论教学质量要求与评估指标（试行） 湖工大教[2006]22号 为进一步加强和规范我校理论教学工作，提高理论教学质量，特制定理论教学环节教学质量标准，以指导我校的理论教学工作。 一、质量要求 根据理论教学环节安排，现将教学过程分为教学准备、课堂教学及辅导答疑三个阶段，质量标准如下。 （一）教学准备 1．严格执行教学计划； 2．教学大纲和课程简介完整、规范；教学大纲体现教学目的、任务、内容和要求； 3．课前熟悉教学大纲； 4．教材、参考资料选用合理、符合大纲要求； 5．教案体现课程教学的结构内容，安排合理； 7．教案突出重点、难点； 8．采用多媒体教学时，课件应综合运用多媒体技术，且制作精良； 9．学期教学进程表齐备，教学进度安排科学、合理； 10．学生平时成绩记载方案科学、合理、公正、公平； 11．熟悉教学环境、做好相关的教具、仪器、设备等准备工作。 （二）课堂教学 1．教学态度端正，教学热情高，严格要求学生； 2．熟悉教学内容，概念清楚准确，能脱稿讲授； 3．讲授重点突出，主次分明，分析透彻，能讲透重点，突破难点，章节后有小结； 4．讲授内容充实，信息量大、能反映本学科的最新成果； 5．教学方式灵活，注意启发诱导，能有效地利用各种教学媒体； 6．示范准确，举例生动恰当，时间安排科学合理； 7．理论联系实际，在传授知识的同时，注重培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力； 8．有效调动学生情绪，课堂气氛活跃，教学互动效果好； 9．课堂上及时掌握学生接受效果，适时调整； 10．及时记载学生平时成绩。 11．教学效果好，学生满意度高。 （三）辅导答疑 1．了解授课进度，上习题课备课充分，按时做好辅导答疑； 2．主动了解学生学习情况，热情耐心辅导、答疑； 3．熟悉教学内容，概念准确、答疑能力强； 4．帮助学生解决疑难问题、改进学习方法； 5．因材施教，启发学生独立思考； 6．做到个别答疑、集体辅导，按教学计划安排上好习题课； 7．作业批改正确、认真、及时，并做好作业批改情况登记，定期向学生反馈； 8．单独承担辅导答疑的教师应及时主动向主讲教师反馈学生的学习、作业情况。 二、评估指标 理论教学质量评估指标 评估项目 评估内容 检查方法 评估等级 A B C D E （一） 教 学 资 料 1.教学大纲 有完整、规范的教学大纲；教学大纲体现教学目的、任务、内容和要求 检查大纲 2.教材 教材选用国家优秀教材或获奖教材；选用合理、符合大纲要求、水平高 检查教材 3.教案 教案准确说明每部分的教学目的、要求、内容、重点、难点，经常补充更新教案内容 检查教案 4.教辅资料 教学辅助资料完善、齐备，如参考资料丰富、多媒体课件制作精良 检查资料 5.教学进程表 有详细的教学进程表，教学进度安排完整、科学、合理 检查进程表 6.平时成绩记载表 详细记载学生考勤、课堂表现、平时作业等情况，有具体记载日期、项目 检查平时成绩记载表 （二） 课 堂 教 学 7.教学态度 教姿端正，态度认真，言谈文明，严格要求学生 随机听课 讲课热情，精神饱满，极富感染力，能吸引学生的注意力 8.教学内容 对课程内容娴熟，运用自如，对问题阐述简练准确、重点突出 讲述内容充实，信息量大，符合教学大纲 教学内容能反映或联系学科发展新思想，新概念，新成果 9.教学方式 教学方式灵活，能有效地利用各种教学媒体 对问题阐述深入浅出、示范准确、启发性强 10.师生互动 能给予学生思考、联想、创新的启迪 能调动学生情绪，课堂气氛活跃 11.教学要求 不随意减少教学内容、降低教学要求 （三） 辅 导 答 疑 12.辅导态度 上习题课备课充分，主动了解学生学习情况，热情耐心辅导、答疑；熟悉教学内容，概念准确、答疑能力强 随堂听课或座谈 13.辅导方式 因材施教，启发学生独立思考，改进学习方法；能做到个别答疑、集体辅导，按教学计划安排上好习题课 随堂听课或座谈 14.作业 作业量布置合理，按要求批改，并及时向学生反馈 检查作业或座谈 （四） 其他 15.教学特色 积极进行教学创新，并取得明显教学效果 随堂听课或座谈 三、评估说明： 1．本方案二级指标共15项，评估内容共20项。 2．每项指标的评估等级为A、B、C、D、E五级。 3．每项指标的选项标准为：A完全同意，B同意，C一般，D不同意，E完全不同意。 4．本评估指标适用于理论教学质量的全面评估，普遍适用于各类教学检查及自评。 5．A、B、C、D、E分别折算为5、4、3、2、1分计算评估结果，总分在95分以上为优，80—94分为良，70—79分为合格，60—69分为基本合格，60分以下为不合格。 6．二级指标的二、三、四部分同时适用于随堂听课评价及学生评教，总分按百分制换算后得出评估结果。 二○○六年六月二十六日