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第一节 实验：探究小车速度随时间变化的规律（2课时） [教学目标] 知识与技能 1、根据相关实验器材，设计实验并熟练操作； 2、会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度； 3、会用表格法处理数据，并合理猜想； 4、巧用v—t图象处理数据，观察规律； 5、掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述。 过程与方法 1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法； 2、对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度； 3、初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法； 4、认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律； 5、通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法。 情感态度与价值观 1、通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性； 2、通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识； 3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力； 4、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会； 5、通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法。 教学重点： 1、图象法研究速度随时间变化的规律； 2、对运动的速度随时间变化规律的探究。 教学难点： 1、各点瞬时速度的计算； 2、对实验数据的处理、规律的探究。 教学方法：探究实验、讲授、讨论、练习 教学用具：学生电源，导线，打点计时器，小车，钩码，一端带有滑轮的长木板，带小钩的细线，纸带，刻度尺，坐标纸。 教学过程： 引课：物体的运动通常是比较复杂的。放眼所见，物体的运动规律各不相同。在生活中，人们跳远助跑、水中嬉戏、驾车行驶、高山滑雪；在自然界里，雨点下落、鸽子飞翔、猎豹捕食、蜗牛爬行、蚂蚁搬家……这些运动中都有速度的变化。 物体的速度变化存在规律吗?怎样探索复杂运动蕴含的规律呢? 要想探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度．直接测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度。 新课： 一、进行实验 进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的。 图2-11、实验器材 图2-1 2、实验步骤： ⑴如图2-1所示，把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。 ⑵把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面。 ⑶把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源。 ⑷换纸带，加钩码，再做两次。 3、注意事项： ⑴固定打点计时器时应让限位孔处在长木板的中央位置。 ⑵开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器。 ⑶应该先接通电源，待打点计时器打点稳定后，再释放小车。 ⑷要防止钩码落地和小车、定滑轮相撞。 ⑸小车另一端所挂的钩码个数要适当，避免加速度过大而使纸带上打的点太少，或者加速度太小，使各段位移无多大区别。 ⑹打点结束后立即关闭电源。 二、处理数据 问题：纸带能给我们提供哪些信息？通过测量或计算还能得到哪些信息？ 问题：怎样分析和选取纸带上的点？ 开头过于密集的点舍掉，从清楚的点开始,每隔五个间隔取一个计数点，(每两个计数点之间的时间间隔是0.1s）；取六个点，标号 0，1，2，3，4， 问题：如何计算所取点的速度？ 平均速度→瞬时速度（如何测Δx）：选择包括点在内的一段位移（该点最好处在中间时刻位置）Δx，找出对应的时间Δt，用作为该点的瞬时速度；对于选取的两个端点的速度暂时不计算（误差太大）；测量各个计数点之间的距离应考虑估位、单位。 问题：如何处理计算出来的数据？ 1、列表法 位置 0 1 2 3 4 5 6 7 时间/s 0 v1/ms-1 v2/ms-1 2、图象法（v-t图象）： ⑴根据所得数据，选择合适的标度建系（图象尽量分布在坐标系平面的大部分面积） ⑵根据所得数据确定点的位置，观察和思考点的分布规律。 ⑶“拟合”图象：从点的分布可以说这些点应该在一条直线上，用直线拟合，让尽可能多的点处在这条直线上，不在直线上的点应对称地分布在直线的两侧，去掉偏差太大的点。⑷ 问题：如何根据速度-时间图象（v-t图象）求小车的加速度和初速度？ 在v-t图象上取一段时间Δt（应尽量取大一些）找出两个时刻对应坐标值求出Δv，代入求解。 [板书设计] §2.1实验：探究小车速度随时间的变化规律 一、进行实验 1、实验器材： 2、实验步骤： 3、注意事项： 二、处理