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遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） （第1课时） 【学习目标】 1、知道用豌豆做杂交实验的优点。 2、知道几个遗传学的概念： ①自花传粉、异花传粉、去雄 ②性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、性状分离比 ③亲本（父本、母本）、子一代、子二代 ④杂交、自交、测交、正交、反交 ⑤遗传因子、显性遗传因子、隐性遗传因子 ⑥纯合子、杂合子 ⑦配子 3、知道一对相对性状的杂交实验的设计过程，明确实验结果。 4、能清楚孟德尔对分离现象的解释方法，明确假说的几个重要内容。 5、学会书写遗传图解，会分析遗传图解，会利用遗传图解解决具体问题。 【课前自主梳理】 1、豌豆作为杂交实验材料的优点 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③豌豆花大，便于进行去雄和人工授粉 = 4 \* GB3 ④豌豆子代数目多，有利于结果的统计与分析 2、人工杂交的过程 去雄（时间： ）→ （防止外来花粉干扰）→人工传粉→ （防止外来花粉干扰） 3、常见遗传学符号 符号 P F1 F2 × ♀ ♂ 含义 自交 4、常见概念 性状 相对性状 显性性状 隐性性状 性状分离 性状分离比 遗传因子 显性遗传因子 隐性遗传因子 纯合子 杂合子 【学习内容】 一、一对相对性状的遗传实验 思考： F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？F2为什么又出现了矮茎？且统计是 3：1的数量比？这比值是偶然的吗？________ ____________________________________________________________ 具有________的两个亲本杂交所产生的F1中__________ 的性状叫显性性状。而_______________ 的性状叫隐性性状。 性状分离指在______后代中，同时显现出_______和_________ 的现象。 二、对分离现象的解释 1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的 推理和大胆的想象，提出了如下假说： （1）性状是由_________ 决定的。遗传因子不融合、不消失。显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示）隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示） （2）体细胞中遗传因子是___________存在。纯合子是指________________的个体。如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。杂合子指_________________的个体，如：F1高茎豌豆：Dd杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。 （3）生物体在形成生殖细胞（______）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。 （4）受精时，雌雄配子的结合是 的。 2、观察遗传分析图解图1-5思考： F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2便有了____、_____、_____三种基因组合，比例为_______ ，在性状上则近于高：矮=________。 三、对分离现象解释的验证 1、假说—演绎法： 在_______________的基础上提出问题以后，通过________和_______提出解释问题的假说，根据___________________________，再__________________________。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。 2、测交 就是让______与_________________用来验证___________________测交后代不同性状类型的理论之比为______________。 3、一对相对性状测交实验的分析图解 四、分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的____________________，______________；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。 【反馈练习】 1、豌豆在自然状态下是纯种的原因是 （ ） A.豌豆品种间性状差异大 B.豌豆先开花后授粉 C.豌豆是自花传粉、闭花授粉的植物 D. 豌豆是自花传粉的植物 2、