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班规类别级议事 实力与思考-班主任论文 班规类别级议事 实力与思考 班级成员有了一个共同承诺遵守的行为规范及其评价规则约定——班规，可以营造一个支持性的班级生活环境，也能使班主任从烦琐的事务性管理工作中解放出来。 用议事来制订班规，变单方制订为集体讨论；变要我做，为我要做；变受限制，为我选择，我愿意；变他律为自律；规则成为学生自觉性的自制行为，有利于培养学生的规则意识，有利于班集体成员对班规的认同、遵守，提高班级学生自我教育、自我管理的能力。 所以，用“班级议事”来制订班规，正成为越来越多的中小学班主任的选择。 策划人：王皓 班规类议事几步走？ 一班规类议事的常见流程 用班级议事的方式来制订班规，把规则的设计、制订、实行、评估的过程交给学生，由集体 行使职权，集体讨论方案。它的基本活动是举行会议，通过会议行使职权。那么，什么样的程序， 更有利于提高议事的效率与质量，制订出科学有效的班规呢？班主任们做了这样一些探索——先整理再征议 这学期的班规制订，我是这样做的。 首先，搜集一些全国名班的班规；其次，结合学生特点及学校实际情况，对这些优秀班规进行“二次整理”；再次，让学生写下对班规的看法或建议，作为发言的准备材料；最后，在班会课上大家一起讨论：我给出推荐的条款，学生们也给出他们的推荐条款（每人不能超过三条）。大多数学生都同意了，班规就可以打印出来，全班签名后张贴在班级公告栏上。 （海南海口市滨海第九小学 顾方） 班委提案众议班规 接手了新高三班，通过查阅档案、走访前任班主任等，对学生基本了解后，我就着手通过议事制订班规，并依规管理。 第一步，成立班级委员会。向全班公布解释班级委员会成立方案（由班干部代表3人、科代表2人、普通学生代表2人构成）。全体学生投票，得出班级委员会成员的名单。 第二步，班级委员会成员召开会议，收集意见和建议，拟定班规初稿。先由学生自己提出有哪些事务及问题需要制定班规，对学生遗漏的重要事项，班主任予以提醒。 第三步，讨论议案，确立班规。班委会公布议案，有意见和建议可以提出，修改相关条款，确定班规。 第四步，定期召开班级议事，未尽事宜，班级群议，完善班规，形成规范。 （广东广州彭加木纪念中学 徐琰） 班规在众议中诞生 让学生制订班规前，我首先召开班干会议，详细了解具体情况，一一记录下他们的要求和建议。大家一致赞成，在周五的班会课上，发动全班学生一起来制订班规： 1．每人在纸条上写出切合班级管理实际的两至三条班规（不超过五条）。 2．分成八组，组内探讨交流，除去重复班规、不合理班规，提交小组议案（不超过十条）。 3．八个组长一起探讨交流小组议案，除去重复班规、不合理班规，形成班规草案（不超过二十条）。 4．全班同学讨论，最后逐条表决，保留获得全班三分之二票数通过的条款，形成班规。 （湖北省黄梅县蔡山一中 付义六）