他山之石可以攻玉——清溪书院跨学科学习简讯随着时代的发展.DOC

他山之石，可以攻玉 ——清溪书院跨学科学习简讯 随着时代的发展、社会信息的扩大，对综合性人才的要求也越来越高。跨学科教学日渐成为了教育决策者、教师乃至全社会的一种共识。对于年轻的教师来说，跨学科学习更是教师成长过程中的重要环节，教师专业能力的发展和教育教学能力的提升都可以在向其他学科的学习中触类旁通。2017年10月17日下午，我校清溪书院的杨晨昊老师与学校另两名数学老师（朱咏梅老师、秦丽老师）在南大楼录播教室进行主题为“基于教研共同体下的数学课堂生态链初探”的公开课展示。名师基地导师张少波和学员、浦东新区高二数学教研活动全体教师、浦东新区高中数学骨干教师参加了的活动。我校张校长和方校长参加了听课环节，见习基地的学员们也积极地参与了本次教研活动。 朱咏梅、秦丽、杨晨昊三位老师分别对《点到直线的距离（第一课时）》，《点到直线的距离（第二课时）》以及《点到直线的距离（作业分析）》进行了公开课展示。课堂上，三位老师用准确、清晰地语言引领学生探索新知，学生们认真听讲，全神贯注，对于老师的每一个问题都主动思考，积极回答。课堂氛围活跃、和谐，让学生们在愉悦的环境中学得了新知，解决了难题，感受了数学美。在教室和听课区都坐满了听课教师，清溪书院的教师也被三位老师的课深深地吸引，认真地记录听课笔记并积极地思考、研究教学中的问题。 公开课展示结束后，基地导师张老师和数学教研员黄老师对公开课进行了评课。首先，黄老师认为这三堂课设计很好，重点明确、清晰，教学内容为一个系列，整体，研究方式值得肯定与称赞，每位老师的教学功底深厚，课堂教学有序，逻辑清晰。但对于如何引导学生用向量投影解决点到直线的距离需要进一步研究、探讨。接下来，张老师在评课时，讲述了何为共同体？独立的个体固然重要，但在教研中，要利用团体的力量，大家一起交流、讨论。何为生态？教学目的、要求分为了解、理解、掌握、运用，这是一个健康的课堂生态环境，只有在这种环境中，才能更好地激发思维，提高能力。这对于见习期的教师来说，是一次难能可贵的经历，对教师未来的成长会提供很大地帮助。 本次教研活动规模较大，层次较高，在校园中产生较大反响，本校许多教师，特别是见习基地的老师积极参与其中。公开课结束后，见习期的教师交流了自己的想法，感想深刻，受益匪浅。 最后，附上见习教师的活动心得： 为了真正实现以学生为主体的教学，让学生真正地参与进来，起关键作用的是设计出有利于学生参与教学的内容组织形式。朱咏梅老师在《点与直线距离》课程中，构建出在探索结论过程中侧重于学生能力培养的一系列教学环节，采用将一般转化到特殊的方法，引导学生通过对特殊的直观图形的观察、研究，引出向量在解析几何求解中的简洁有效方法。朱老师的整个教学设计力求以启迪思维为核心，充分运用已学过的知识，?引导学生学会利用转化思想，由浅入深，由特殊到一般地研究数学问题，不仅探索出公式的表达式，还多角度地思考问题，能使学生在探索过程中深刻地领悟到蕴涵于公式推导中的重要的数学思想和方法，从而培养了学生浓厚的数学兴趣和良好的学习品质。这些正是我要学习的地方，重视启发式教学以及培养学生的地理思维。 ——叶晓 杨老师在习题课授课过程中解题思路非常清晰，对学生更是循循善诱。通过讲解如何计算直线外一点到直线的距离，引导学生思考两条平行线之间的距离。在向学生提问的过程中一环紧扣一环，充分锻炼了学生们的逻辑思维与找规律的能力。课堂气氛紧张而热烈，通过提问与随堂小练习，有效调动了孩子们独立思考与认真解题的积极性，学生发言十分踊跃，学习积极性十分高涨。另外一个细节，杨老师在公开点评学生作业之前，和学生解释是为了相互学习，交流作业心得，绝无任何批评打击用意。这也说明了杨老师，作为老师，充分尊重学生人格和自尊，为人师表。 ——李勤 从三位教师的公开课展示到评课，每一个环节都让我受益匪浅。在教学方面，我感受到了教师们的教学素质和功底。每一个教学环节的设计都是那么地合理，思路清晰，逻辑顺畅，每一个教学过程都是那么地顺其自然，教学效果很好。在课堂氛围上，学生们在一个愉悦，轻松地环境中学习了新知，解决了难题。这些都是作为见习教师的我需要努力实现的地方。在评课环节上，专家们和教师们激烈地讨论，让我感受到了教师们对于教学的热爱以及对于教学问题研究的坚持不懈，一切都是从学生出发，每一个教学都是为了让学生们更好地发展，而不是单单注重于教学。这些精神也是需要我学习的，作为一个新教师，更应该有探索精神，努力拼搏的精神！ ——王民静 2017年10月17日，高桥中学进行了教研活动，为时三节课。三位经验丰富的数学老师分别在录播教室进行了“点与直线间距离”相关教学内容的课堂教学。在课堂中，我感受到了秦丽老师生动的教学肢体语言和口头语言，全程面带微笑，拉近和学生之间的距离；我感受到了秦老师清晰的教学思路，详