语文人教版六年级上册《草虫的村落》随课微写教学设计.docVIP

《草虫的村落》教学设计 【教学目标】 1．整体把握课文内容，品读优美语句。 2．学习作者细心观察大自然，体会作者通过想象，运用比喻、拟人来表达自己独特感受的方法。 3．训练学生的写作能力。 【课前准备】 1.教师准备：关于大自然的影片。 2.学生准备：提前布置观察小虫的世界。 【课时安排】 第二课时。 教学流程 一、激趣导入 1.看影片。（播放视频） 2.谈感受。 3、揭题。（板书课题草虫的村落）。 齐读课题 二、初读课文 1、出示自读提示：快速浏览课文，想想 “草虫的村落”写了哪几个画面？你最喜欢哪个画面？为什么？ 2、全班交流。（游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职） 三、精读课文 过渡：人与人之间要和谐相处，那动物之间又是怎样相处的呢？让我们一起走进和谐相处这个画面。 相机出示： （1）“我看得出草虫的村落里哪里是街道，哪里是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅”。 1、齐读 2、读了这一段，你看到些什么？ 3、（出示人的村落和草虫的村落）对比，草虫村落有街道小巷吗？这里的街道小巷其实指什么？（虫子们出入的大小通道）作者看到草虫出入的大小通道由此想到街道小巷，这是作者的什么？（想象）板书：想象 4、小圆虫，黑甲虫，蜥蜴你最喜欢谁？为什么？ （出示小圆虫句子） A:从哪个词语体会到小圆虫的美？（驻足痴望、少女、彩衣……。） B:理解驻足痴望？在车水马龙的大街小巷可能会有哪些虫子在呆呆地望着？ 如果你就是其中的一员，望着这南国的少女你会想些什么？ 生：…… 师：爱美之心虫皆有之！让我们带着对小圆虫的喜爱再读这个句子（齐读） C:你见过小圆虫吗？你曾经把它想象成南国的少女吗？你没有想到作者却想到了，为什么？（大胆）为什么把小圆虫想象成少女，而不是少男或者是老头呢？（合理）板书：大胆合理 D：作者用什么修辞手法来表达这种大胆合理的想象呢？（比喻） 齐读。 5、除了小圆虫，你还喜欢什么？（蜥蜴） (出示句子)齐读 A：读了这个句子，你体会到什么？你从哪个词体会到的？用了什么修辞手法（拟人）板书：拟人 B：蜥蜴和黑甲虫友好的交流着，它们会说些什么呢？ 生交流 （生齐读） C：回到现实，这就是蜥蜴旁边有几只黑甲虫，可作者却想象它们在交流，在攀谈，作者已经把自己融入它们的世界当中了，这种想象我们把它叫做？（入情入境）板书：入情入境 齐读。 过渡：草虫村落真可谓形形色色：有热闹非凡的大街小巷，有美丽的南国少女，有远道而来的客人大蜥蜴，还有热情好客的黑甲虫。我们看到它们和人类的生活简直没两样。(出示段落带着你的体会再读。） 6、出示句子：“我看到草丛边有许多大小不一的洞穴。一只花色斑斓的小圆虫，停在几只粗壮的黑甲虫中间。蜥蜴周围有一群黑甲虫，背上还驮着几只，在小洞穴边爬来爬去”。 A：比较这两段话你更喜欢哪一段？为什么？ 生交流 B：想象既然有这么多好处，想把它运用到你的文章当中吗？怎样写想象文章？ 生交流 课堂微写。 1、创设情景想象 A：师配乐深情朗诵，想象夜幕下的草虫村落又是一番怎样的情景？ B：生畅所欲言 2、出示微写要求 3、学生写作，教师巡视。 4、生展示。 5、互评。 五、课外拓展 ⒈ 学习了本文，你有什么收获呢？ 2.师小结： 板书设计 3、草虫的村落 想象 大胆合理 入情入境 比喻 拟人