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第3课 借物抒情 托物言志——中国花鸟画 一、教学目标： 1．知识与技能： 初步了解中国花鸟画，以及花鸟画发展的基本概况。 2．过程与方法： 培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对中国花鸟画相关知识的学习，引导学生了解中国花鸟画借物抒情、托物言志的表现手法，并进一步理解写意花鸟画与工笔花鸟画的不同艺术特色。 3．情感、态度与价值观： 通过对中国花鸟画的学习，进一步引导学生对中国画有一个更全面的认识，对中国传统文化有一个更全面的了解，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。 二、教学重点： 引导学生了解中国花鸟画发展的基本概况及中国花鸟画借物抒情、托物言志的艺术特色。 三、教学难点： 如何有效地引导学生理解工笔花鸟画与写意花鸟画不同艺术特点和表现手法。 四、教学策略： 1．讲授法：花鸟画发展的基本概况。 2．对比法：（1）不同历史时期花鸟画的特点。 ????????? （2）黄家富贵与徐熙野逸。 （3）院体花鸟画与文人花鸟画。 （4）工笔花鸟画与写意花鸟画。 （5）中国花鸟画与西方动物画、静物画。 五、教学用具： 人美版《美术·绘画》，相关图片和资料，多媒体，钢笔，笔记本。 六、教学过程： 1．导入课题：（以周敦颐《爱莲说》导入） 提出问题：周敦颐在《爱莲说》中提到：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”作者为什么这么说？ 学生发言，教师引导，导入新课。 2．提出问题：什么是花鸟画？ 引导学生思考，并带着问题，结合图片，了解中国花鸟画的发展历程。 3．结合图片和问题，讲述花鸟画的起源与发展： ⑴原始社会石器时代的彩陶图案。 ⑵先秦、汉代帛画中的花鸟。 ⑶结合韩滉《五牛图》与韩干《照夜白》，介绍唐代花鸟画的发展。 提出新问题：韩滉《五牛图》与韩干《照夜白》画的是牛和马，没有花，也没有鸟，为什么也把它们归入花鸟画呢？ （学生思考、发言，教师引导。） ⑷结合图片介绍五代、宋元花鸟画的发展。 ①五代时期花鸟画： 幻灯片展示黄荃与徐熙的作品，引导学生鉴赏。 提出问题：他们在风格上有什么不同？ （学生思考、讨论，教师引导。） 黄家富贵与徐熙野逸。 黄家富贵——院体花鸟画形成。 ②宋徽宗赵佶与两宋院体花鸟画的空前繁荣。 结合图片，简介宋徽宗赵佶及两宋院体花鸟画。 ③宋元文人花鸟画的兴起 展示宋元时期文人花鸟画，引导学生与院体花鸟画进行对比鉴赏。 ⑸明清泼墨大写意花鸟画兴起和没骨花鸟画复兴。 ⑹现当代泼墨写意花鸟画进一步发展与工笔重彩花鸟画复兴。 （多媒体展示相关图片，引导学生对比欣赏，以加深理解。） 4．重新回到前面的问题：什么是花鸟画？ 结合对前面各个时期花鸟画作品的分析，引导学生思考。 （学生发言，教师归纳、总结。） 花鸟画是中国画三大科之一，以表现花鸟为主，实际上，花鸟画的题材内容非常广泛，不局限于花和鸟，其它如虫、鱼、山花野蔬、鹅蛙蟹虾、谷虫桑麻、牲畜等题材的中国画都属于花鸟画的范畴。纵观花鸟画的发展,从技法上可分为工笔花鸟画和写意花鸟画两大类。 5．结合图片，引导学生对比鉴赏工笔花鸟画和写意花鸟画，并思考其不同的艺术特色。 ⑴工笔花鸟画造型工整，描绘细腻，设色精致典雅，浓淡相宜，抒情婉约，注重动植物生命特征的表现。 ⑵写意花鸟画笔墨恣意奔放，造型简约洒脱，以意传神，托物言志。 6．布置作业，总结下课： 结合图片，对比鉴赏，思考中国花鸟画与西方动物画、静物画的区别。 七、教学评价： 1．是否积极参与课堂讨论与发言。 2．对中国花鸟画基本知识的理解与掌握。