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游戏活动中培养幼儿主动探究的策略幼儿园游戏活动教育 Empire CMS,高贞女 随着新《纲要》的颁布与实施，培养幼儿的探究精神及创新 能力已成为幼儿教育的重要任务。游戏是幼儿最喜爱的活动; 探索型教学模式是以皮亚杰的认知发展理论为基础，主张幼 儿不应单纯地模仿教师。而是在积极的探索活动中以及与成 人和伙伴的相互交往中获得发展：这种模式中，教学主要是 教师为幼儿提供可供探索的、丰富的、刺激且轻松、愉快的 环境，帮助幼儿主动探索，相互交往的组织自己思维的过程， 达到智力和社会性发展的目的。幼儿是学习的主体，是主动 的学习者，而不是被动的知识接收器，教师要尊重儿童，爱 护儿童，尊重他们的人格、特点和发展，发挥幼儿主体作用， 重视个体差异。因此，教师要注意每个个体不同发展阶段的 特点。使每个幼儿都能在原有的基础上的得到发展。变知识 的灌输为幼儿主动的接受和探索，教师作为儿童自我发展的 “协助者”和优异环境的“创造者”.让幼儿在活动过程中 自己操作，主动运用大脑、双手、眼睛、嘴巴等在自身感知、 操作，探索检验的过程中获得知识，培养能力。在当前， 教师比较缺乏在活动、游戏、生活等活动过程中与幼儿平等 交往的技巧，以及帮助幼儿在其已有的认知结构上进行再建 构的能力。因此，我尝试以游戏为重点，对教师如何在游戏 中引导幼儿主动探索进行了一些分析和探讨。. 一、通过“游戏材料”引导幼儿主动探索