松江区推进二期课改学科中心组工作计划各学科.docVIP

松江区推进二期课改学科中心组工作计划(各学科) 2005-11-1 松江区推进二期课改学科中心组于10月成立了,课改中心组的成立是新课程推进的现实需要；也是在新课程背景下提高我区基础教育质量的必要性；其次是通过中心组的成立可以盘活优优质教师资源；同时中心组的建立也为教师专业化成长搭建平台，扩展专业引领的力量。中心组的建立不仅是为了推进我区的二期课改的顺利进行，也为这批教师的成长创建了良好的环境。 中心组成立后，各学科组认真地为短短的一年时间作了规划。我们将各小组的计划汇总一起，进行交流，以便各小组在工作中不断总结不断修正计划。 二期课改中心组工作计划 （二年级语文组） 2005、10 一、指导思想： 以“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学的发展观，以科学的态度、创新的精神和扎实的作风积极开展各项工作。围绕“二期课改”这一工作中心，认真学习二期课改《课程方案》和《课程标准》，聚焦课堂，开展语文新教材课堂教学策略的研究，将“二期课改”新的教学理念落实在日常的课堂教学之中。按照新教材的教学要求，重点抓好二年级语文首轮新教材的推广实施，将实施过程中遇到的问题转化成课题，并以此为抓手，用课题带动教学研究，力求解决问题。关注农村和薄弱地区学校的教学，缩小城乡差距，以求均衡发展。不断研究、不断总结，为各教研组、备课组以及后一轮实施新教材的教师收集和积累各种研究资料和成果，提高教与学的质量，使全区一、二年级师生在新教材的教学中获得最大的成功。 二、工作要点： 1、认真学习，掌握前沿理论。 组织中心组成员认真学习二期课改《课程方案》、《课程标准》以及相关理论和精神，更新教育观念，树立新的教学理念，以学生的发展为本，研究和探索新的教学方法，提高教学效率。我们将每月一次的定期集中学习和分散自学相结合，努力使自己尽快掌握本学科的前沿理论，并通过组织的学习活动和电子邮箱等多种途径及时沟通，交流学习内容、信息和体会，使各自的教学实践在先进的教育理论指导下更符合课改精神。 2、课题领先，研究教学策略。 课题组成员中，大多数为二年级的一线教师，分布在城区、城乡结合部和农村等各类学校，具有一定的广泛性和代表性。我们将明确各自肩负的重任，按照新教材的教学要求，在二年级语文首轮新教材的推广实施中关注那些具有普遍性的呼声较高的问题，将问题转化成课题，并以此为抓手，用课题带动教学研究，力求寻找解决问题的途径、方法和策略。最终的结题报告以论文的形式争取在教学杂志和课改网站上发表。如： ① 二年级新教材课文多、篇幅长、难度大、进度紧、节奏快，老师们呼声高，反应强烈，如何在最少的时间，采用各种有效的方式和手段，取得尽可能多的教学效果，以促进学生的发展和进步，是摆在教师面前的一大难题。所以，我们将“整体把握，灵活切入，长文短教”作为我们中心组要研究的课题之一。 ② 农村学校生源比较特殊，学生的家庭环境差异较大。新教材实施一年来，学生两极分化特别严重。那些学习上有困难的学生在课堂上很难达到主动学习，更不要说从不同角度去考虑问题、选择多种学习方式了。这种情况较具普遍性，所以“如何使学习困难的学生适应二期课改要求”便成了我们研究的又一课题。 ③ “口语交际”是首次出现在《课程标准》中与识字、阅读、写作并列的改革重点。但就目前的农村低年级语文教学和学生实际而言，困难很大，急需对此进行研究，探索出教学的新模式、新途径、新方法，帮助老师们更好地进行口语交际教学，使教学更符合课改精神，也更有效地提高学生的口语交际能力。因此“农村低年级学生口语交际能力的培养”也就成为我们研究的又一个课题。 　④ “开展‘小课题长作业’的语文综合实践活动”是我们准备研究的又一课题，我们将根据低年级学生的生理和心理特点，从“大语文”观出发，走出单纯的语文学科教学，为培养学生综合素养着想，着眼于研究激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯上。 ⑤ 目前，随着“质的研究”方法的日渐兴起，一些研究者的教学研究重点开始倾向于叙事。进行“质的研究”，用众多真实的故事来反映一个个不同类型的学生的成长之路，这是作为一个语文教师应该去做也有可能做好的一种课题研究方式，对此我们也将进行尝试性地研究。我们想通过“质的研究”方式去寻找一条小学生学习语文的成功之路。 …… 3、研究指导，发挥带头作用。 中心组成员都是具有丰富教学经验的优秀教师，在区年级教学研究和指导中理应走在前头。我们将以任务作为驱动，在各种活动、场合、任务中发挥大家的先进带头作用。 ① 在区级教学研究活动中带头承担研究课的任务和带头评课发言，完成布置的文字作业； ② 在见习期新教师的培训活动中带头指导，无保留的传