百分数和分数的互化(宋慧).docVIP

百分数与分数的互化 欣荣小学 宋慧 教 学 目 标 使学生经历探索分数和百分数改写方法和过程，理解和掌握分数和百分数改写方法，并能正确进行改写?。? 在现实情境中，进一步体会百分数、分数间的联系，发展学生的数感。在探 索方法的过程中培养学生的抽象概括等能力。 在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作交流，感受数学的美。?? 教 学重 难点 教学重点：掌握百分数和分数互化的方法。 教学难点：能正确熟练得进行百分数和分数的互化。 教 具 准 备 课件，相关练习题 教 学环 节 教学内容安排、教师及学生活动设计 二次设计 辅 助 环 节 一、创设情境，生成问题 1、同学们，我们已经认识的数有哪些？（整数、小数、分数、百分数）。我们知道，这些数之间都是有一定的联系的。例如，百分数和分数有怎样的联系呢？（百分数和分数都可以表示两个数之间的关系）？? 2、把下面百分数化成小数或整数。?25%??0.04%??500%? 48.48%? 通过练习，大家已经知道百分数和小数是可以互相改写的，相信大家一定会猜想到，百分数还与什么数也能互相改写？???3、揭示课题：百分数和分数的互化你会吗？今天这节课，我们一起来研究百分数和分数的互化。（?板书课题：百分数和分数的互化）? 出示目标 1.联系前面学过的知识，引入百分数和分数互化的课题。 2.能快速的把百分数化成小数或者整数。 先 学 后 教 一、出示自学指导 认真看课本84页和85页的内容，对比小数化成百分数，思考: 分数与百分数互化与小数与百分数互化有什么区别和联系？ 结合84页例题1，想一想分数与百分数互化要注意什么？ （3分钟后，比谁能回答出自学指导中的问题。） 二、先学 比谁看书最认真，坐姿最端正，自学竞赛现在开始。 生认真的看书自学，师巡视，督促人人认真的看书，看完后请同桌说一说。 三、后教 1、当堂检测（一） （1）汇报分数化成百分数的方法。（板书：分数与百分数的互化） （2）A、根据分数的基本性质，改写成分母是100的分数再写成百分数。板书：?3／5?=60／100??=60%?B、用分子除以分母，改写成小数再写成百分数。板书：?3／5=0.6=60%? （3）说一说分数化成百分数的方法，填写在检测纸上。 学生独立完成后，出示例题检测一下 （4）把下面的分数化成百分数？ 2／7 1／8 5／6 2、当堂检测（二） ①完成85页“做一做“第1题。学生先思考，再计算。概括分数化成百分数的方法：一般要用分子除以分母，先改写成小数，再改写成百分数。如果遇到除不尽的分数，化成小数时，要保留三位小数，再改写成百分数。 3、判断：用哪种方法化成百分数更好？?4／5????9／10???7／8???9／16?4、把下列分数化成百分数。?1／7????6／15???11／16? 二）把百分数化成分数?1、我们已经会把分数改写成百分数了，怎样把百分数化成分数呢？你们来试一试。?出示例4:??把17%、40%、12.5%化成分数。?2、组织全班交流：?（1）以17﹪为例说一说，可以把百分数改写成分母是100的分数，所以17﹪=17／100.?（2）再请一位同学说一说40﹪的改写，可以把40﹪改成分母是100的分数，再约成最简分数，即40﹪=40／100=2／5.强调?把百分数化成分数，能约分的要约成最简分数。?3、再请同学说一说12.5﹪是怎样改写成分数的？学生尝试后组织交流。?把12.5﹪改写成分母是100的分数，分子是小数，再根据分数的基本性质把12.5／100改写成分母是1000的分数，再约分，即12.5／100=125／1000=1／8??（设计意图?：“试一试”是让学生根据前面的学习，自主练习，?把百分数化成分数。教学时先让学生独立完成，再交流过程，再次重温分数改写成百分数的方法，“试一试”后，教师进一步明确互化方法，重点强调注意事项。）? 3、当堂检测（三） ①完成85页“做一做“第1题。学生先思考，再计算。概括百分数化成分数的方法：一般要把百分数改写成分数的形式，再把分数化成最简分数。 4、练一练：把27﹪??145﹪??2.6﹪改写成分数。?5、引导小结：把百分数化成分数时，要注意什么？?（设计意图：先让学生尝试进行改写，再组织向学生展示其思维过程，进行交流。先让学生尝试进行改写，再组织向学生展示其思维过程，进行交流。）? 当 堂 训 练 一、填空。 1．把分数化成百分数，通常先把分数化成（ ），除不尽时，通常（ ），再把小数化成百分数；把百分数化成分数，先把百分数改成（ ），能约分的要约成（ ）。 二、判断题