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英文儿歌帮学生爱上英语-英语论文 英文儿歌帮学生爱上英语 徐佐媚 （杨凌示范区杨凌高新中学，陕西杨凌示范区712100） 摘要：英文儿歌是初一英语教学中的一种很重要的教学手段。它为教师提供了丰富的语言材料的同时，还为英语教育增添了娱乐性。在引入英文儿歌后，我们所教授的英语课不再沉闷枯燥。伴着音乐学英语，让学生感受到学英语的乐趣，因此好学乐学。英文儿歌帮学生爱上英语课，学好英语课。 关键词：初中英语；英文儿歌；英语兴趣 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-05-0050-01 初一学生大部分不到年龄不到十四岁，心理上刚开始青春逆反期，会把片面的耍个性做为一种进入初中阶段的成长，但同时还会有些许在小学阶段对老师的依赖感。他们好奇心强，有求知的欲望，但又调皮好动，注意力不持久。尤其是小学阶段英语基础不好的学生，对英语怀有恐惧心理。要他们45分钟听老师讲课是不可能的。 如何才能让学生在45分钟的英语课上持续的，兴趣盎然的听说读写英语？在采用简笔画、小组活动、小游戏等手段之外，英文儿歌的适当选用也会给课堂教学增光添彩。 一、英语课和英文儿歌搭配是高效课堂的必然要求 一方面英语课的课程特点决定它只有与快乐为伍，和兴趣作伴，才可能实现课堂的高效率。英语的学习不同于其它科目，学习语言首先是兴趣，快乐，循序渐进，其次才是学到了什么，用于什么场合，轻松的气氛和师生间、同学间的互动，一定会让你的学生打心里喜欢上你的。当你的学生发自内心的喜欢你且喜欢上你的课时，成绩自然也会尽如人意的。试想英语教学如果只是照本宣科，学生被动接受，课堂沉闷无趣，学生学习效果会怎样？厌学，逃学，成绩自然一塌糊涂；另一方面英文儿歌的特点，使他成为英语教学的好伙伴。神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐感情的大脑。听歌曲不仅可以陶冶情操，刺激大脑，激活右脑，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感，还可以激活主管语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅能够使思维与语言引起共振，使口语顺畅，思维敏捷。英文儿歌中所包含的大量语言知识信息，能更有效地丰富英语课教学内容，使英语课更贴近生活，更纯正。 二、如何选用英文儿歌 （一）根据课程内容，选择有关联词汇的儿歌 在第一节英语课，我们可以选听ＡＢC歌。通过连续几天的听歌和跟唱，学生就很容易的记住了英语字母表。在学习问候语时用good moring歌，或finger song 。初学数字的英语单词时，我给他们听Ten little Indian boys这首歌。十个印第安小孩，引出十个数字，歌听会时这几个单词就会读了。学习This is my sister这一单元时，我给学生下载了儿歌Ｉlove my family。这首歌歌词中包含了家庭成员的英文称呼，有利于记忆单词发音。而且，它的节奏感很欢快，很愉悦。对于英文的月份名称，需多学生初学时记不住顺序，常出错。我给学生教了一首名为January的儿歌。唱着唱着，十二个月的英文名称就走进了学生的心里。 （二）在课堂气氛太紧张或太沉闷时，可以选一首节奏活泼欢快的歌 音乐活动的一大功能是调动人的情绪，“情商”的提出者———美国的戈尔曼博士研究证明，情绪系统控制着生活中大量的效能感和满足感。这些正面的感觉能减少人对社交的焦虑。英文儿歌的适当选用，不仅可以营造轻松快乐的课堂氛围，缓解学生的焦虑情绪，还有助于培养英语语感和学习兴趣，了解英语发音时的弱读，连读和重读现象，树立英语学习的自信心和自豪感。如果学生学过一些动物类单词，我认为Old Macdonald had a farm是一首很适合的曲子。在这首歌中各种家禽家畜一一亮相，且伴有形象描述它们叫声的象声词，一个热热闹闹的农场展现在学生的脑海里。如果学生学过一些身体部位的英文表达，我们可以加入Head shoulder knees and toes这首歌。听这首歌时，教师最好引领学生站起到教室前后的空场地，一边跟唱，一边手指头肩膝盖等部位。这样做既练习了单词，又舒活了筋骨。是很有益处的英语课间操。还有一个很经典的英文儿歌要提到。学这首歌时，我们一边练习条件状语从句，一边拍手，跺脚，挥动手臂。伴着优美的音乐，我们玩着，乐着学会了英语教学中的一个难点。这首歌叫If you are happy。 （三）为一些节日或活动选择特定歌曲来欣赏 生日歌是第一个要学的。当班上有学生当天过生日时，教师引领大家齐声唱Happy birthday to you，那位同学一定会很开心，他一直记着这个生日，这节英语可。他也可能会因此爱上英语课。圣诞节前我们在英语课上有必要介绍一些相关的文化背景，如果再教一两首歌曲，学生就更能感受到圣诞节的气氛了。我在这时候常给学生推荐Jingle bells和I wish you a