决策与管理JUECEYUGUANLI激励动力胜利——谈高三英语后进生.DOC

决策与管理 JUECEYUGUANLI 激励 动力 胜利 ——谈高三英语后进生的转化 朱 琳 摘 要：高三是人生的一个非常重要的 阶段，学生的梦想，家长的期盼……而由于受 家庭和社会等诸多非智力因素影响而成为后进 生的孩子，此时更需要教师的关爱。在高三英 语复习中，教师应从激发兴趣、培养信心等方 面来激励这些心理素质和学习习惯有问题的孩 不想主动跟他人沟通自己的内心， 有些后进生，一遇到篇幅较长、 子，给予他们以学习动力，使他们增强信心， 因此他们心理孤僻，无故仇视老师 生词较多的阅读题目就产生畏难情 最终战胜自己，获取高考的胜利。 或仇视学得好的同学，上课睡觉或 绪，缺乏克服困难、突破障碍的毅 关键词：后进生；转化；困难；关爱；激励 无故破坏课堂纪律，对老师提问不 力与勇气。绝大多数文科班的后进 予理睬，不参与课堂讨论，甚至不 生学习刻苦，但效率很低，不注重 教育是一项伟大事业，一头挑着学生的今 服老师管教，考试作弊等。 理解，偏重机械记忆，对于所学的 天，一头挑着国家的未来，因而教育是重要的！ 爱学生是老师的天职，是老师 知识不善于归纳比较，没有形成完 英语是一门通用语言，英语学习直接影响毕业 对学生进行教育的情感基础。针对 整的知识网。 生今后的录取和就业，所以英语是重要的！高 后进生的特殊情况，应对这些脆弱 4. 知识累积，形成“高原”现 三学生，社会最关注的群体之一，多年的心血， 的“花朵”给予更多的修剪，更多 象 梦想的实现，人生的抉择，就在这一年，无疑 的阳光和雨露。 高三复习中，知识在不断迁移、 他们也是重要的！面对着这些莘莘学子，面对 二、后进生英语复习困 日积月累。而高中英语教材逻辑性、 着他们翘首以待的家长们，站在高三毕业班讲 系统性更强，若不善于对前面所学 难重重 台上的我，深深意识到自己要用教师的爱心、 的内容反复总结，很易造成知识的 良心、热心来做好本职工作。然而，要想大面 在平时教学中，我在与后进生 断链与混淆，进而造成基础知识的 积地提高学生的英语成绩，就不可忽视后进生 谈话和交往时，渐渐发现这些学生 破网，跟不上集体学习的进程。 的转化。英语后进生的形成与存在，不但严重 普遍存在以下几个问题： 5. 考试紧张，注意力不集中 影响教学质量的提高，而且对学生自身英语语 1. 学习英语的兴趣不浓，下的工 英语后进生往往在英语考试中 言能力培养，乃至身心发展，也无不产生消极 夫少 无法得到正常发挥，由于恐惧心理， 作用。因此，研究和分析后进生的成因，探究 这是后进生英语成绩提不上去 听力做不好，就影响了整个后面的 促使其转化的策略，无疑具有极为重要的现实 的普遍原因。特别是数理化学得好 解题；还有的存在焦急心理，看别 意义。 的男生，总喜欢把课余时间花在自 人都已翻试卷解到后面，就焦躁不 一、后进生更需要关爱 己喜欢的科目上，而对英语求知欲 安，注意力不集中，导致能解的题 低，特别是怕记单词，他们的理由 失分。 霍懋征老师曾说过：没有爱就没有教育。 是高考不考单词拼写，就算读，也 三、英语复习中转化后 后进生仅是在学习上有困难的孩子，学习 只是应付差事，死记硬背。 进生的对策 差并不等于智力差，更不等于就是差生。相反， 2. 自控能力差，不能持之以恒 他们当中的绝大多数智力水平处于正常范围， 有些后进生在进高三时，是信 1. 做好思想工作，医好“心病”， 甚至有的还高于正常水平，但只是没有养成良 誓旦旦要将英语成绩在最后一年搞 增强自信心 好的学习习惯，或者受到家庭因素或社会因素 上去，但过段时间，稍有进步的他 绝大多数后进生心理上存在焦 影响，而导致了学习上的落后状态。 们就得意洋洋了，不久便“老毛病” 虑、自卑的状态。心理学研究发现： 换一个角度看，这些孩子是无辜的，他们 复发，经不起诱惑，成绩一旦滑坡 焦虑、自卑是学习的大敌，它会在 可能还在家庭不幸所造成的阴影下挣扎。但处 就产生自暴自弃的念头。 大脑中产生一种抑制力，阻碍或影 于青春期这个充满叛逆和害羞的时期，孩子们 3. 信心不足，学习不得法 响信息的输入。在测试时常常会产 024 JUECEYUGUANLI 决策与管理 生恐惧感，本来懂的东西也会变得模糊 不清，甚至记忆消失。因此，帮助学生 去掉焦虑、自卑，增强自信心，是当务 之急。 我们可以通过找后进生个别座谈， 帮助他们正确对待自己的落后局面，肯 定自己，树立起战胜困难的勇气。同时， 还可通过一些后进生成功的典型实例来 激励他们，使其树立信心，让其明白， 学习的好与坏，不是一成不变的，只要 勤学多问，要达到一定的目标是完全能 够实现的。此外，还不可忽视群众的力 量。我们要号召全体同学帮助后进生解 决生活和学习的困难和问题，而不是讽 刺、挖苦、嘲笑落后的同学。 提高学习兴趣，创设和谐