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符号互动论对自我发展的启示初探 【摘要】本文以米德的符号互动理论为基础，阐述了 与父母的言语互动在形成自传体记忆中的作用进而阐述了 对自我的影响。文章最后针对在儿童成长过程中对自我发 展有重要影响的重要他人一一父母提出了教育建议。 【关键词】符号互动；自我；启示 一、符号互动理论 20世纪初，社会理论学家开始关注微观层次的现象， 致力于发现人际互动的基本过程。哈佛心理学家詹姆斯也 许是第一个明确提出自我概念的学者。他认识到，人类有 将自身看作客体进而发展自我感觉和关于自身态度的能力o 库利提出了 “镜像自我”，他认为，自我是以群体为背景， 在互动中产生的。而米德对人类社会互动基本特征的理解 做出了巨大的开创性贡献。米德综合了新达尔文主义、行 为主义和杜威的实用主义，将相关概念组成了浑然一体的 理论体系，将人类心智、社会自我、社会结构贯穿于社会 互动之中。米德认为，人们具有独特的心智过程，能够用 符号来表示环境中的客体，并且能悄悄预演针对这些客体 可选择的行动方案，抑制不适当的行动方案，选择一种公 开行动的合适路线。他称这一过程为想象性预演。 在米德看来，人类象征符号沟通的最显著的特点在于, 他们不只限于使用身体姿势（无声姿态），而且使用语词 （有声姿态）一一有共同的或标准化意义的语音符号，但 “有声姿态尤为重要，因为它作用于以同样方式作用于他 人的人。由此，有声姿态就成了有意义的