对学生自主探究能力发展轨迹的研究.PPT

对高中集体备课有效性的实践 江苏省铜山县教育局教研室 袁 茂 坤 高中集体备课有效性的内涵 一、建立集体备课的组织机构。 二、集体备课的主要研究内容。 三、集体备课研究成果的转化。 四、对集体备课有效性的评价。 一、建立集体备课的组织机构 建立县级学科中心备课组、校级学科教研组和校级年级备课组是集体备课有效性的组织保障。选好县级学科中心备课组成员、校级学科教研组长和校级年级备课组长是确保集体备课有效性的基础。协调好县级学科中心备课组成员、校级学科教研组长和校级年级备课组长是确保集体备课有效性的关键。不拘一格选拔人才，是增强集体备课有效性的活力所在。 1.组建县级学科中心备课组 组建动态的县级高三学科中心备课组和县级基础年级中心备课组。由于各校学科教师所处的年级每年都在变化，所以两个县级学科中心组的成员每年都要重新组建。县级学科中心备课组成员主要由各校教研组长、备课组长和青年骨干教师组成。这些教师的教学水平高，工作责任心强，教学成绩显著，具有较强的组织协调能力。 2.协助学校选拔好备课组长 由于各校学科教研组长都是由德高望重的骨干教师担任，其人员组成相对稳定。但是备课组长的人员组成每年都有一定的变化。每年暑假早期，我县九门文化学科教研员都会应邀到各校同校长们一起研究确定高一、高二和高三的学科备课组长。每次选拔出来的备课组长都是该年