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严慈并济育栋梁 哈尔滨第一二二中 刘 敏 各位老师： 大家下午好！首先感谢学校领导给我这次与大家交流的机会，而对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习，不当之处还望大家批评指正。我发言的题目是《严慈并济育栋梁》。 高中阶段是人生观、价值观形成的关键时期，高中学生有浓厚的求知欲，有强烈的荣誉感，有极强的可塑性。但是他们也有不可忽视的人格缺陷：意志品质差，适应性不强，自我中心意识强烈，责任意识淡薄等。针对学生的多元化的显著特征，必须因势利导，因情施教，强化前瞻性，层次性，递进性。狠抓规范和入轨，高标准、严要求，使他们逐步纠正偏差、错位、扭曲的人生观、价值观，为三年的高中生活乃至终生的发展打下坚实的基础。以下我从六个方面谈在班级管理方面的一些点滴做法： 一，弘扬正气，用正确的思想引领班级，树立公平公正的班风，打造比赶超的学风。 要想引导正确的班级舆论，我在教育、教学、生活和各项活动中，非常注意公平，公正，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在绝大多数学生的共同认可的基础之上，让大多数同学的正义去影响少数人，在具体实施的过程中，我的方法是通过各种机会给学生洗脑。比如高一刚组建班级的第一次班会上，除了定要求立规矩外，我非常严肃的跟同学们讲只要进了这个班必须无条件服从各科老师的领导，老师的话必须听，任何不尊重科任老师的行为都将视为与我为敌，我绝对要斗争到底，我告诉他们老师就是上帝，尤其是咱校的老师能干肯付出，同学们可以一万个放心，你们的未来我们是值得托付的，后来混熟了，同学们调侃地对我说：“老师，你不是上帝，你是上帝他妈圣母玛利亚。”令人欣慰的是，至今为止我们班没有一个学生敢顶撞老师或与老师发生冲突的，他们都怀着感恩的心聆听每一位老师的教诲，孙鸣老师的“咬牙坚持”已赫然于后面的黑板上，激励着大家努力拼完高三。 二，教育中要刚柔结合，严慈并济。 我的治班理念是用热情去工作，用真诚来沟通，用制度来管理，用人品育栋梁。我管理班级是很严格的，但我努力做到了严得有理，严中有爱。学生们已经摸透了我的脾气秉性，他们知道我是得理不饶人的，原则性的问题，我说一不二，绝不会出尔反尔，所以他们是很注意的。比如课堂纪律问题，作业问题，立的规矩任何人都不得违背，高二寒假，刚好学业水平测试刚过，同学们有了明显的放松趋势，可我知道那个假期的重要性，如果太散，开学很难收心，于是我要求科任老师多留作业并且想了一个定期监控他们的办法，那就是整个假期期间每隔10天学生返校一次，任何同学不许以任何借口无故不来，我在后门收发室检查作业，就在腊月二十八那天我检查完了最后一次作业（过年到初五不用写作业）我记得有个同学说：“老师终于过年了，我终于不用奋笔疾书写作业了。”待开学时学生们的身心即得到了放松，学业也没受到太大的影响，作业完成的质量也比较高。可是现在的90后有个性，有主见，要想找出一个人真让他们害怕，我认为恐怕只有警察了，所以一味的严格还不行，时间久了学生会认为咱们小题大做，会很反感，倘若这种趋势演变成主流就不利于我们的管理了，所以我们要因势利导，转变策略，刚柔并济。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上在走廊里发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，发现同样一个问题换个角度去思考，换个方式去处理就会收到意想不到的效果。刚上高二时，每天下午的间操，我们班的集合速度都很慢，义愤填膺地说了很多次，找慢的同学谈，也见不到什么成效，后来我想到了抓前五和后五的主意，前五名的可以将功补过免刷地，后五的承担本周刷地的任务，因为刷地是同学们最不愿意做的劳动，制度一出台，间操的质量就有了大幅的提高，而且同学们没有产生反感和怨言，相反他们在快乐中养成了一种习惯，后来12月份冰层很厚，我怕有危险嘱咐他们慢些，可是不让他们快都不行，每次集合速度仍然是最快的。 三，转变处罚方式，注意批评的艺术。 现在的孩子自尊心极强，抗挫折能力特差，即便是自己做得不对，也不希望别人批评。可是为了帮他们改掉自己身上的毛病，作为老师的我们又不能视而不见，所以我在工作中就不断摸索孩子们能接受又能记得住的批评及惩罚方式。我惯用的惩罚措施是劳动改造，惩罚措施按犯错误的大小有所差别，如上课说话睡觉性质最为恶劣，就会被罚倒厕所的垃圾和本周的刷地，可是单纯的劳动也不能解决所有的难题，如我们班的篮球水平很高，80％的男孩都酷爱篮球，一天不打球浑身不舒坦，可