化学人教版九年级下册第十单元 课题2 酸和碱的中和反应 .docVIP

第十单元 酸和碱 课题2 酸和碱的中和反应 （第一课时） 教学目标： 知识与技能： 知道酸和碱之间能发生中和反应，从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理，了解盐的概念，了解中和反应在实际中的应用。 过程与方法： 1.学会借助指示剂判断酸碱反生中和反应的探究方法。 2.在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般，从宏观到微观的思维方法。 3.培养用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 1．认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系，体会化学的重要性。 2．了解酸碱性对生命活动及农作物的影；酸碱中和反应的实际应用；通过学习树立环保的意识。 3．体验化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。 教学重点: 设计实验证明中和反应的发生，中和反应的概念。 教学难点： 从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。 教法： 实验探究法 学法： 探究式自主学习方法 教学用具： 实验仪器：试管、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。 实验药品：NaOH溶液、盐酸溶液、酚酞溶液、硫酸铜溶液、紫色石蕊溶液。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]从生活中的事例导入——吃碱面时，放点醋，味道会更美。 [设问]为什么吃碱面时，放点醋，味道会更美? [讲述]学完本课题，我们将知道其中的原理。 酸是一类“有个性”的物质 （含有H+） 碱是一类“有个性”的物质（含有OH—） [展示] HCl和NaOH在水中解离出离子 的微观示意图。 [设疑]酸溶液和碱溶液遇到一起，会发生化学反应吗？ [学生实验]在试管中加入少量氢氧化钠溶液，再逐滴滴入稀盐酸，并震荡。观察实验现象。 [观点调查]对这个实验的现象的判断，你能得出什么结论？可能存在两种观点： 1、盐酸和氢氧化钠没有发生反应。 2、二者反应了，但是没有明显现象。 你倾向于哪一种观点？ [活动一]如何用有明显现象的实验证明酸和碱之间能否发生了反应？ 药品： NaOH稀溶液、稀盐酸、酚酞溶液、紫色石蕊溶液。 仪器：试管4 支、胶头滴管2支。 设计原理：利用指示剂颜色的变化证明二者发生了反应。 对每种指示剂，都有两种方案。 [方案评价] 方案1：变化现象非常明显。方案2：视觉上依然无明显变化，不符合实验设计的要求。 方案3和方案4：理论上可行，但是通过实验发现，最终的紫色不易观察。 因此，方案1为最佳方案。 [学生实验]在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴入2滴酚酞溶液，再逐滴滴入稀盐酸，并不断搅拌。至溶液颜色恰好变成无色为止。 [提问]滴加酚酞溶液的作用是什么？ [思考]是不是所有的反应都需要通过滴加指示剂来判断能否发生反应呢？ [演示实验]在试管中加入少量硫酸铜溶液，逐滴滴入氢氧化钠溶液，再逐滴滴入稀盐酸，振荡。 [归纳]有明显现象（如产生气泡、有沉淀生成或颜色发生变化等）的反应就不需要借助指示剂来判断能否发生反应。 [随堂练习] 多媒体展示练习。 [思考]氢氧化钠（碱）和稀盐酸（酸）发生了反应，生成什么物质？ [展示] 氢氧化钠和稀盐酸反应的微观示意图。 [过渡]其他的酸和碱之间是否也能发生化学反应呢？ 指导学生进行分析几个化学方程式： 1、2NaOH+H2SO4==Na2SO4 + 2H2O 2、Ca(OH)2 + 2HCl == CaCl2 + 2H2O 3、Ca(OH)2+H2SO4 == CaSO4 + 2H2O 三个反应都生成了水，另外的三种产物在组成上有什么共同点？ [讲解]盐在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子。我们把酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。 [板书]中和反应 [随堂练习] 多媒体展示 [活动二]为什么酸和碱能发生中和反应呢？ [展示]氢氧化钠与盐酸反应的微观过程 [随堂练习] 多媒体展示 [前后呼应]现在你明白为什么吃碱面时，放点醋，味道会更美了吧？ [活动三]在实际生活和生产中，中和反应有什么应用呢？ [提问] （1）一块土壤酸性太强，不利于植物生长，怎样降低土壤的酸性？ （2）你了解治疗胃酸过多药物的成分吗？它们的作用原理是什么？ （3）硫酸厂的污水如何处理？ （4）夏天被蚊虫定要后，叮咬处很快肿成大包，这是因为蚊虫能在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛。用什么样的溶液涂抹可以消除肿痛？硫酸厂的污水如何处理？ [讲述]中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用。 [板书]中和反应在实际中的应用 [总结] 通过本节课的学习，你掌握了那些知识？ [布置作业] 课本P66 第5题 学生联系生活实际，兴趣盎然。 认真 学生猜想，交流自己的看法 学生观察实验现象。 实验观察：无明显变化。 调查结果：全体同学都倾向于第2种观点，即盐酸和氢氧化钠发生了反应，但是没有明显现象。 设计实验方案： 方案1 NaOH溶液（无色）酚酞溶液溶液（红色）盐酸 溶液（无