第七单元小数乘法和除法（一）.docVIP

PAGE 22 第七单元 小数乘法和除法 【教材简析】 本单元教学小数与整数相乘、小数除以整数，在整数乘、除法的基础上进行小数乘、除计算，关键是处理小数点。怎样在积与商的适当位置点上小数点，是本单元笔算教学的重点内容。教材让学生在计算情境中体验竖式计算，研究积、商里小数点位置的规律，主动构建小数乘整数、小数除以整数的计算法则。 【教学目标】 1、学生初步体会小数乘除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行相关计算，解决实际问题。 2、学生探索并掌握由小数点位置移动引起的大小变化的规律，并能应用规律口算相应的习题或解决一些简单的实际问题。 3、学生在观察、探索、实践、应用等活动中，体会小数乘除法与生活的联系，感受小数乘除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘除法的积极意向。 【教学重点】 小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法 【教学难点】 小数点位置移动引起的小数大小变化的规律 【教时安排】 小数乘整数……………………………………2课时 除数是整数的小数除法………………………3课时 整理与练习……………………………………3课时 扬中市联合中心小学数学教案 教学课题 小数乘整数 课型 新授课 教学内容 书第68~69页例1，“试一试”“练一练”，练习十二第1~3题。 教学目标 1、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 △2、能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 教学重点 掌握小数乘整数的计算方法。 教学难点 理解小数乘整数的算理。 教学准备 挂图。 教学过程 复备 一、情境引入 1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例1的场景图，提问：从图中你能知道什么信息？ 3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？揭示课题。 二、探索计算方法【达成目标1】【渗透目标2】 1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3” 2、全班交流：你是怎样计算的？算出的结果是多少？ 让学生说出不同的计算方法。 重点评讲用竖式计算： 板书竖式，讨论：谁能看看竖式再来说说用竖式计算“0.8×3”的过程？ 比较：0.8是几位小数？2.4呢？ 3、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。 学生按要求独立计算。 4、全班交流：列出的加法算式是求几个2.35相加的和？列出的乘法算式呢？ 谁来说说用乘法竖式计算的过程？ 2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数？ 5、猜想：如果用一个三位小数乘3，积会是几位小数？如果用一个四位小数乘3呢？ 6、完成“试一试”， （1）出示“试一试”的三道题，要求先猜一猜每道题的积是几位小数再用计算器算一算，看结果与猜想是否一样。 （2）讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？ （3）小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，在看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。 三、巩固练习【渗透目标2】 1、完成“练一练”第1题。 学生独立完成，指名板演并讲评。 交流：0.8×5的积是多少？0.90是不是可以化简？化简的结果是多少？化简的依据是什么？ 2、“练一练”第2题：根据148×23=3404，直接写出下面各题的积： 14.8×23= 148×2.3= 148×0.23= 1.48×23= 指名说说直接写得数的依据。横着比较：为什么两题的算式不同结果却是一样的？ 3、练习十二第2题。 学生读题后讨论：响雷和打闪是同时发生的但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？ 指出：因为光传播的速度非常快，所以这里让我们略去从打闪到看见闪光的时间。 4、练习十二第3题。 学生读题。 组织讨论：他中途要不要加油，可以怎么想？ 四、全课总结： 　　这节课我们一起学习了什么内容？通过学习，你有什么收获？ 作业设计 基础性作业：练习十二第1题 发展性作业： 板书设计 教学反思 扬中市联合中心小学数学教案 教学课题 小数点向右移动引起小数大小变化的规律 课型 新授课 教学内容 书第69~70页的例2、例3，“试一试”“练一练”，练习十二第4~7题。 教学目标 1、理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 △2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学