三数下31.doc

课 题：31、了解千米 教学内容：P54~55 教学目标： 1.实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立1千米的长度观念。 2.实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心；学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点：通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立1千米的长度观念。 教学难点：通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立1千米的长度观念。 教学准备： 1.个学生准备手表或电子表一块。 2.置学生到图书馆或上网查阅课本P55的相关资料。 3.100米跑道的起点和终点各插一面彩旗。 教学过程： 一、激趣引入 1.谈一谈同学们喜欢上室外课吗？今天这节课就和同学们出去走一走，看一看，了解千米。 教师把学生带到100米跑道的起点处，告诉学生两面彩旗之间的长度就是100米。 2. 看 一看。让学生观察100米的实际长度。 3.估 一估：如果让你沿着100米跑道走一走，估一估你大约要走多少步？ 二、实践活动 1.走一走 分组让学生沿着100米跑道走一走，边走边数出走的步数，并记录所用的时间。 2．说一说 问题一：谁来告诉同学们，走100米大约走了多少步？用了几分钟？ 问题二：通过这几位同学的交流，你发现了什么？还想知道什么？ 3．想一想 谈话：刚才同学们都走了100米的路程，知道了走100米大约需要多少步，用了多少时间，如果让你在100米的跑道上有一个来回，知道走了多少米吗？走几个来回就是1千米呢？ 4. 算一算 谈话：照这样的步子，算算大约走多少步是1千米，走1千米大约要多少分钟？ 5.分组活动，进行验证 谈话：你们计算出的走1千米的步数和所用的时间对吗？想验证一下吗？ 分小组在跑道上来回走走，验证走1千米是不是需要这么多步，是不是需要这么多时间，并把得到的数据记下来。 6. 分组活动，再次体验1千米的实际长度 谈话：你们现在估计一下，从学校大门口到哪里大约是1千米。究竟从校门口到哪里是1千米呢，大家按刚才在跑道上走出的1千米的时间和速度或步数走一走，看能走到哪里，把学生分乘两组，一组留在学校门口，一组走出1千米。 三、应用深化 教师把学生带进教室。 讲述：刚才同学们去室外了解了1千米，并感知了1千米的实际长度，课前老师布置捏们查阅课本P55中的记个相关资料，你们查到了吗？ 1. 在小组内说一说，你是通过什么途径知道这些数据的。 2. 集体交流汇报，学生填写数据。 3. 问：通过交流，你知道了什么？在查阅资料中你还知道了哪些与千米有关的知识？ 四、全课总结 问：今天我们一起去室外了解了千米，你有什么收获？ 五、拓展延伸 谈话：今天同学们的收获真不少，你能应用今天了解到的与千米有关的知识去体验一下你家到学校的距离吗？你打算用什么办法测出你家到学校的距离？ 六、布置作业 完成补充习题本节内容。 七、板书设计 了解千米 谈一谈。 看 一看。 估 一估。