古代中国的科学技术与文化教材编辑.ppt

;;一、教材分析;● 《教学指导意见》教学建议理解 ;科技中国古代科技进步，领先世界，尤其中国古代科技的四大发明——造纸 术、火药、指南针、 印刷术对世界文明的发展和进步起了重要的促进作用。 艺术中国古代艺术种类繁多，名家辈出，具有独特的民族风格。这些艺术门类 既各自独立发展又相互借鉴融合吸收，不断创造出新的艺术形式，在今天依 然有强大的生命活力。 文化中国古代文学是民族文化宝库中的瑰宝。中国文学体裁丰富，佳作 迭现。上古的神话、先秦诗歌散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明 清小说先后相继，又一脉相承。各领风骚数百年，构成中国文学的 壮丽画卷，对中国乃至世界影响深远。 ;一、教材分析;教学重点：我国古代科技文化发展的基本概况 ;教学难点：科技文化发展作用和影响 确立依据：针对高一学生在学习过程中，过分依赖老师的 心理，容易导致单纯记忆基础知识而疏于思 考。因此，运用浅化机制和探究学习等多种学 习方法，由浅入深地突破，真正领会知识，提 高能力。; ●初.高中内容的衔接对比;二、教法选择;教学手段： 　　运用图片和材料等教学手段，制作多媒体课件辅助教学,再现丰富多彩的历史画卷，提高学生学习历史的兴趣；有针对性的提出问题，激发思维，将感性认识和理性思考有机结合。 (依据:高一学生的实际情况+历史学科具有过去性、情节性等特点）;二、教法选择;我曾对刚入学的高一新生作了一个民意调查，调查了两个班110个学生，调查内容是（1）你对古代科技文化感兴趣吗？（2）你们初三学过吗？结果是回答（1）感兴趣的是86人，占78.18 ％ （２）回答没学过的是56人，占50.9％。从这个调查结果来分析，我认为第一，高一大多数学生对古代科技文化是感兴趣的，也就是说内心是有好奇心的。对他们来说是有原始吸引力的，关键是看教师如何去开发这种潜能。第二，高一学生很多已经对初三历史有种陌生感，有一种“断层”，这是我们现在教??不利的地方。;;教学流程;一 中国古代的科学技术成就;鉴于本课内容较浅，古代四大发明系统相对独立但是内容构成又有相似性，建议“以学生为中心”，采用非指导教学法和探究——研讨法。由学生组建第一个展台——古代中国科技展台，并担任解说工作，使学生在参与中体验我国古代科技发明的魅力所在。最后十五分钟教师在活动基础上解决有关的重点和难点问题。教师在整堂课的角色由指导者变成促成者。;关于第一节课——古代中国科技展台（一号展台）的设想：;活动过程： ⑴活动一：课前，每个小组把事先准备好的展板，按照顺序叠放在教室前面。 ⑵活动二：小组按照顺序，由一位或者几位解说员讲解，学生可以进行简单的现场模拟、使用多媒体等等，形式不限。（讲解完毕后，把展板放置教室后面，课间可提供学生继续观看。） ⑶活动三：根据小组的表现情况，由学生评委给予打分。;著名学者余秋雨日前在一档电视节目中对流传已久 “四大发明”的说法提出了质疑，在他看来，中国古代的第一发明应该是天文历法。那么，国人一直引以为骄傲，口口相传的四大文明究竟指的是什么？它们产生的社会条件，发展过程以及作用和影响又是什么？欢迎来到一号展台——古代中国科技展台，下面由讲解员为大家作具体讲解。;重点知识的巩固和落实; 从P26“学习思考” 及P27“阅读材料与思考”（英国学者李约瑟的一段话)等材料，来引导学生探究中国古代科技长期领先于世界的原因和明清时期科技发展滞后原因 （从中体验自豪感和历史责任感）;二 中国古代的艺术; 总的教学思路是利用视、听等多媒体展示古代中国的精美艺术，调动学生情绪。由师生共同构建二号展台——古代中国的艺术展台，给学生提供发挥和展示才华的平台，促进学生间的交流与合作。 ⒈关于“书法艺术” ⑴通过王羲之的鹅字碑以及兰亭序的故事自然导入，讲述书法艺术的定义使学生明确汉字与书法艺术的关系。 ⑵利用多媒体视频展示中国汉字的起源，书法艺术产生的社会条件，五种书体的特征、名作和发展过程。让学生在享受中国书法艺术魅力的过程中，了解其基本特征和发展脉络。 ⑶巩固练习，把魏晋、唐宋等著名书法大家的作品展示出来，让学生按照两个标准进行分类：一是根据字体对作品归类；二是根据朝代对作家归类。 ⑷利用多元智能理论，引导学生通过分组表演、自由创作等形式，充分发挥学生书法方面的