基于霍尔三维模型的大学生社会责任感培养体系构建-重庆理工大学学报.PDF

重庆理工大学学报（社会科学）　　２０１４年第２８卷第７期 论文选粹 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．７２０１４ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－８４２５（ｓ）．２０１４．０７．０３０ 基于霍尔三维模型的大学生社会责任感 培养体系构建 ａ ｂ 王　微 ，聂树平 （重庆工商大学　ａ．团委；ｂ．管理学院，重庆　４０００６７） 　　社会责任是社会成员对社会所应当承担的义 的生存应负的责任，将自己的行为同社会的发展 务和职责，社会责任感则是社会群体或者个人在 和进步联系在一起。其次，大学生的自我责任感 一定历史条件下所形成的为建立美好社会而承担 是指大学生对自己在承担自身发展的责任中做出 相应责任、履行相应义务的自律意识和人格素 的行为选择、行为过程及后果是否符合内心需要 ［１］ ［２］ 质 。大学生作为中国特色社会主义事业的建设 而产生的情感体验 。它包括：个体对自我身心 者和接班人、实现中国梦的重要生力军，在践行公 全面、健康发展的责任感；对自身人格独立性、完 民道德、培养社会责任感方面应该走在社会的前 整性的责任感；对自我学习、生活、工作等具体活 列。然而，很长一段时间以来，大学生社会责任感 动形式的责任感等。广义的社会责任感包括自我 的现状及培养效果并不令人满意，责任意识淡化、 责任感和对自我之外的他人的社会责任感。如果 责任感缺失的现象仍很突出，甚至出现极端个案。 一个人连自我责任都不能承担，他就无法承担起 党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面 对他人、对社会的责任，从某种程度上来说，对自 深化改革若干重大问题的决定》中要求：“全面贯 己负责也是对社会负责的一种体现，自我责任感 彻党的教育，坚持立德树人，加强社会主义核心价 也是社会责任感的一部分。自我责任感的养成是 值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱 社会责任感养成的前提和基础，自我责任感与社 学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机 会责任感彼此促进，相辅相成。因此，从广义上来 制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。” 说，大学生社会责任感包括对自我、他人、家庭、集 因此，高校如何构建系统的社会责任感培养体系， 体、国家民族和人类社会的责任感。 有效加强大学生社会责任感教育依旧是一个重要 的课题。 二、当前对大学生社会责任感 培养存在的不足 一、大学生社会责任感的界定 　　随着社会主义市场经济体制的不断发展，当 大学生的责任感应该涉及社会责任感和自我 今大学生日渐呈现出的以自我为中心、社会责任 责任感。首先，大学生的社会责任感是指大学生 意识淡化、责任感缺失的现象令人担忧，对大学生 为建立美好社会而积极承担相应责任的人格素 社会责任感的培养已经引起了研究人员和高校管 ［２］ 质，以及是否符合内心需要而产生的情感体验 。 理者的普遍重视，但实际效果还不理想，总结起