宋丽华-淮南联合大学.DOCVIP

PAGE PAGE 1 附件3： 安徽省高等学校 省级教学研究项目结题报告 项目名称： 《分析化学》教学做一体化教学模式的研究 项目级别： 省级教研项目 批准文号： 2012jyxm631 项目主持人： 宋丽华 项目主持人所在学校： 淮南联合大学 结题形式：论文、著作、自编教材、获奖证书 项目起止年月: 2012年10月开始 至2014年10月结束 填表时间: 2014 年 12月 6 日 安徽省教育厅高教处制 参加研究人员及项目研究中承担的主要工作 序号 姓名 职称 在项目研究中承担的主要工作 1 宋丽华 副教授 项目主持人 2 刘红 副教授 分析化学课改 3 何晓文 教授 工学结合教学模式分析 4 伍斌 讲师 分析化学课改 5 秦霞 副教授 分析化学课改 6 郭红彦 讲师 分析化学课改 7 任晓燕 讲师 分析化学课改 8 王亚男 讲师 工学结合教学模式岗位标准研究 9 陈林 高级工程师 工学结合职业标准研究 10 王业利 高级工程师 工学结合教学模式岗位标准研究 11 李珍 高级工程师 工学结合教学模式岗位标准研究 其中： 项目支持人基本情况 姓名 宋丽华 出生年月 1965.7 学 历 本科 职 称 副教授 职 务 系副主任 所在单位 淮南联合大学化工系 联系电话二、总结报告 主要内容包括：项目执行情况；成果特色、推广价值以及尚有那些需要进一步研究的问题 一、项目执行情况 分析化学是研究物质的化学组成分析方法的课程，是我校应用化工技术、工业分析与检验化学制药技术和药物制剂专业的第一门专业基础课。其主要任务是开拓学生智能，培养学生严肃、严密、严格的科学态度和良好的实验素养，提高学生的动手能力及解决实际问题的能力，并为本专业后续课程的学习及实操技能强化工作奠定良好基础。本项目提出“理论—实践—项目测定—职业技能培训”四维一体化教学模式，使“教、学、做”有机的结合。 职业教育教学改革要求实现专业建设和课程改革的核心五个对接：专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习的对接。《分析化学》教学做一体化教学模式的研究，深入进行课程改革。通过课程改革前后情况比较：以地方产业、企业、行业、职业、实践要素及其工作过程系统化为基础，以真实的工作任务或产品为载体来对课程进行整体设计，将行业企业技术标准和通用的、权威的职业资格标准引进课程，初步形成职业实践导向的职业教育课程体系，形成特色鲜明的教学做一体化教学模式。 具体步骤如下： 1、围绕我校2010年新修订的工业分析与检验专业人才培养方案的实施，在教学过程中加大实验实训力度，确保理论和试验比率基本达到1：1，实现了2013年我校新修订人才培养方案的合理化。 2、教学的过程中，注重职业技能培训，实现本专业和相关专业的毕业生获得“双证书”比率达到100%。 3、加大建立校外实验实训基地的力度，创造更多机会让学生参与企业生产和实验室质检生产实习和顶岗实习，加强学生对企业一线工作岗位的认知。 成果特色和推广价值 1.教学改革取得的成果： （1）、《现代分析化学技术发展研究》(ISBN 978-7-5677-0227-1)，吉林大学出版社，224千字，（本专业学术专著）专著； （2）、发表论文《分析化学》教学做一体化教学模式的研究，《赤峰学院学报》, 2014,30(5):180-181,三类； （3）、课程进行了教学做一体化改革，经过两轮项目化教学方案的实施，取得了明显的教学效果，提高了学生的积极主动性，教学方案比较成熟，深受学生喜欢；《分析化学》教学做一体化教材。 （4）、增加了《工业分析检验》（职业竞赛项目）的技能培训，提高学生技能。形成教学做一体化模式； （5）、《工业分析检验》技能大赛取得好成绩；王欢、王龙获得一等奖：蒋冬周芳获得二等奖，刘树林、张丹丹获得三等奖。 （6）、《化学检验工》（中级）技能证书获得率100%，（高级）技能证书获得率15%。 2.推广价值 分析化学教学做一体化的教学改革，其主要任务是在原有的基础上开拓学生智能，培养学生严肃、严密、严格的科学态度和良好的实验素养，提高学生的动手能力及解决实际问题的能力，并为本专业后续课程的学习及技能提高奠定良好基础