中班科学：种子的发芽.doc

中班科学：种子的发芽 一、课题：种子的发芽（科学 中班） 二、教材简解 本次活动设计的灵感来源于幼儿平常在自然角中照顾植物的表现,在试验区和观赏区里，有些幼儿因为新鲜或好奇，不断地给种子、植物浇水，这种不合理的照顾植物方式导致有些种子因为水过多不发芽、烂在土里，或导致慢慢被淹死。当幼儿的新鲜感过了，又会忘记给植物浇水，导致植物的营养不良，叶子干枯；种子沉睡。由于自然角出现的种种问题，孩子们也比较的困惑，时常来问我：“老师怎么我的种子和我照顾的植物都死了？”于是我便抓住机会，设计了本次活动。 三、目标预设 1.了解植物的生长离不开水、阳关、温度和空气。 2.通过对种子发芽过程的了解，培养爱护植物，照顾植物的认真的态度和情感。 四、重点、难点： 重点是让幼儿了解种子发芽的生长条件；难点是培养爱护植物，照顾植物的认真的态度和情感。 如何突破重点？我利用了班级自然角的资源，为什么有的种子能发芽，有的则不能发芽；有的发芽后长得非常的茁壮，有的缺长得很瘦小？进行集体讨论、交流、、探索积极有效的进行师生互动、生生互动。 如何突破难点？我应用表扬、鼓励、榜样示范等方式，注重操作性、感受性、体验性、引导幼儿人人都牢记爱护“小生命“的情感和态度。 五、设计理念 “受人与鱼，莫过于授人与渔”，幼儿学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，幼儿将通过多种途径，如：观察、思考、分析、讨论、尝试操作等等，来开展活动，形成以幼儿为主体的教学模式。 六、设计思路 在活动中和幼儿明确一个问题，种子萌发必须具备哪几个条件？然后幼儿围绕这一问题，根据己有经验进行探讨，比如是否应该有水？是否要有合适的环境、气温等，通过课件启示，进一步了解种子萌发所需要的各种因素（空气、水分、阳光和适宜的温度）。激发幼儿对种子发芽的关注，渗透对幼儿进行关心植物、关心生命的情感培养。 《指南》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察种子发芽的过程，同时享受探索的快乐。所以在教学过程中我采用了观察提问法、讨论法、情境教学法等 七、教学过程： （一）、创设情境，观看PPT，引出主题。 教师提问：你在PPT里看见了什么？你见过种子发芽吗？幼儿结合生活经验说一说，种子是怎样发芽的？ （二）、探索种子发芽的条件 1．教师播放图片，传来哭声。教师提问：是谁在哭？种子怎么哭了，它为什么没有发芽？ 2.继续播放图片，听见“救命啊！”的呼救声。教师提问：种子为什么又喊救命啊？它为什么也不能发芽呢？ 3.继续看图片，比较阳光下种子发芽的情况和没有阳光下种子的发芽情况。 4.继续看图片：教师提问：冬天种子会不会发芽？为什么？在温度很冷的时候，怎么就可以让种子发芽了？ 5.继续播放图片，种子“笑“的声音，它为什么笑呢？你在自然角中是怎么样照顾小植物的？ 小结：种子的发芽需要水分的，种子离不开水，是不能发芽的。但是水太多了，种子就不能呼吸，会被淹死的。种子发芽也需要空气、阳光和适宜的温度，原来种子要发芽要长大是多么不容易啊，同时更需要我们的关心和呵护。并表扬平时在照顾自然角中照顾小植物表现较好的小朋友。 （三）、观看“种子发芽了”PPT以及“高科技栽培植物”PPT,拓展幼儿知识经验。 小结：通过观看视频，让幼儿直观的了解种子发芽的整个过程，加深幼儿的记忆；同时通过观看高科技的栽培纪录片，让幼儿了解种子除了能在泥土里生长，运用先进的科学技术种子还可以在水里、PVC管道中生长。 （四）、活动延伸：一起种种子 教师：“我们大家都明天了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下种子？”教师和幼儿一起来到自然角每人尝试亲手种一粒种子，体验播放的乐趣。 （五）、教学反思 这一节种子发芽的活动设计，让孩子真正了解到了种子发芽所必需的条件，培养了孩子认真对待自然角中的所有“小生命“的态度。活动过后，在观察自然角的时候，小朋友们围在边上，用好奇又带点惊喜的眼光看着从松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽，满心欢喜。叽叽喳喳地说个不停。说得再多，也远不如眼见为实来得贴切。所以我想：对于这群天真的孩子，用事实来说明问题更比用图片之类来得直观、强烈得多。课程与实际相联系、相结合，往往能获得更出色的效果。