开题报告-文献综述-毕业论文-创造充满活力的小学英语课堂教学策略研究.DocVIP

PAGE I 毕业论文开题报告 小学英语教育 创造充满活力的小学英语课堂的策略研究 一、选题的背景与意义 1. 选题的背景 从2001年起，我国逐步在小学三年级推进英语课程。之所以把英语列为义务教育阶段的必修课程，是因为学习英语不仅符合新世纪对人才素质的需要、符合信息时代的要求、符合多元化社会的需要。因此，英语课程在基础教育发展战略中具有十分重要的地位。 初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心。这时只要注意激发，很容易取得事半功倍有效果。对学习一门新的语言，学生本身就感兴趣，这时只要注意激发，很容易引起学生的兴趣。 然而, 学习语言本来就是很枯燥的,尤其是在教师满堂课地灌输语言知识, 学生被动地听讲, 做记录, 这种死气沉沉的传统的教学模式, 使小学生在新接触阶段产生的兴趣也会渐渐消失。兴趣是学生学习的根本动力。为此, 我们应该积极提倡活动化教学, 提高学生的学习兴趣, 让他们感到学习英语是件快乐的事。 《英语课程标准》对英语课程的任务有这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。” 《英语课程标准》也同时指出英语教师的任务：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们参与。要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为宗旨，培养学生综合语言运用能力和自主学习的良好习惯。 学生与教师之间的互动是通过教学活动来实现。教学过程是一个信息的传递与接收的过程。在这个过程中，良好的环境能强化学生的学习动机，推动其认识活动的开展，使他们在接收教师传递信息时处于思维活跃、神情专注的积极状态之中，从而提高教学的效果。良好的课堂环境对于提高课堂教学效果的作用是显而易见的。 德国教育学家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”学生只有乐于学习时思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。爱因斯坦也说:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务让他们负担。” 二期课改背景下的课堂是预设和生成的有机统一，在课堂上的重要标志就是“活力”。在活力的各种定义的基础上，我们可以这样表述，在课堂中，活力是语言教学系统中的一种力量。它对课堂活动产生影响并促进语言教学。也可以说，活力是课堂的凝聚力，是有利于教学的一种积极的氛围。新的语言教学目标表明教师工作的主要目标不仅是提供对语言的描述，还要借助各种资料在课堂中创造条件，能够让学生在宽松、自然、愉快的氛围中主动学习，调动学生的学习潜能，使学生成为课堂的主人。“教”与“学”对教师和学生双方都有应该是一种愉悦的体验。因此，激发课堂活力是成功语言教学过程中一种不可缺少的因素。 2. 选题的意义 兴趣是最好的老师,是最基础的学习动力和源泉。心理学家研究证明,低龄儿童的学习还是以无意识记忆为主,我们就应该把课上得有趣,吸引孩子的注意力,充分利用其无意识注意,以达到教学目的。 要使每位学生主动参与英语学习，课堂必须是有趣的，有活力的。快乐的、教师要建立一种自由、宽松、具有活力的学习氛围，这样才能让自己的教学变得有趣、有序、有效。教师还应当鼓励学生参加各种各样的活动，如讲故事、表演节目、演讲、欣赏英语歌曲、观看英语影片等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强。此类活动都可以激发学生的学习热情，增强学习的兴趣。另外，为了提高学生的学习效率，培养学生适应社会发展所需要具备的素质，教师可以提倡合作学习和小组学习。只要教师能把自己的课堂教学组织得活泼生动，就能获取教学极大的成功，学生的综合能力也能得到提升。 教师必须思考一些激发课堂活力的策略，使学生有强烈的兴趣参与各项英语交流学习活动，使课堂每分钟得到了很好的利用。当然，这些策略要根据时间、学生、内容的变化而不断的变化调整。总之，只有在具有活力的课堂氛围中，教与学的质量才能有效的提高和改善。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题： （一）、研究的基本内容 1. 与论题有关的概念、定义。 1.1、策略 1.1.1学习策略 1.1.2英语学习策略 1.1.3 英语课堂学习策略 1.2、活力 1.2.1 充满活力的界定 2. 创造充满活力的小学英语课堂的重要性 3 具体实施的，可使课堂活跃的策略方法。 3.1对宁波英语在职教师课堂的叙事研究 3.2实习期间创造充满活力的小学英语课堂的行动研究 4创造充满活力的小学英语课堂过程中可能出现的问题和不足 （二）、拟解决的问