开题报告-文献综述-毕业论文-宁波市江北实验小学高年级学生流行文化调查研究.DocVIP

PAGE I 毕业论文开题报告 小学教育 宁波市江北实验小学高年级学生流行文化调查研究 一、选题的背景与意义 自1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”到2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。新课程作为素质教育的抓手已于2001年9月在全国38个国家级实验区进行实验。目前新课程己生机勃勃地走进校园，走进师生的生活。 瑞士心理学家荣格认为“文化的最后形态是人格”，美国政治家丹尼尔·帕特里克·莫伊尼汉曾说:“对于一个社会的成功起决定作用的，是文化，而不是政治。”由此可见文化的重要作用。校园文化是文化的一种规范的模式。一方面，学校本身是社会文化系统中的一部分;另一方面，相对于学校组织内部来讲学校也是一个蕴涵了诸文化要素的社会系统，文化在学校组织内同样发挥着不可忽视的巨大作用。因此，校园文化建设越来越引起教育界的重视。 早在1993年国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出:要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。而在素质教育与新课程的背景下，小学校园如何进行文化建设也受到了人们的广泛关注。但是，就目前情况来看，许多学校打着素质教育的幌子却还是变相地实施着应试教育，为了学校的教学质量与升学率，素质教育愈讲愈空 , 应试教育愈演愈烈,学生负担愈减愈重。学校的校园文化建设便被忽视和遗忘，而学生流行文化作为主流文化的从属、次要与支流更是一直以来被学校与人们所忽视。 直到2000年左右，另类歌谣、漫画，古诗新编以及学生成人化的语言与恶搞方式在小学校园中风靡一时，引起了有关人士的注意，学生流行文化才开始从校园的角落走到大众面前，使人不得不开始对它“刮目相看”。 学生流行文化虽是校园文化中的一小部分，但它所具有的影响力不容小觑，它的流行具有许多值得我们深思与探讨的地方。尤其对学校的主流文化建设有很大的启发作用，同时对学校如何进行学生的思想道德教育具有一定的参考价值。除此之外，由于学生流行文化是学生个人或团体创造与形成的，因此在一定程度上反映了学生的思维与心理，所以研究学生流行文化的形成原因等问题可以更好地了解学生的身心健康问题，以便于开展学生的心理健康教育，促进学生能够更好的成长与发展。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题： 1. 研究的背景与意义 1.1 研究的背景 1.2 研究的意义 2．概念界定与相关理论研究 3. 调查内容及过程 3.1 通过在宁波市江北实验小学实习对高年级学生流行文化的表现形式进行客观描述 3.2 对宁波市江北实验小学部分高年级学生进行流行文化态度的调查 3.3 对宁波市江北实验小学部分教师关于小学高年级学生流行文化的认识进行调查 4. 调查结果分析 4.1 宁波市江北实验小学高年级学生流行文化存在形式的分析 4.2 宁波市江北实验小学高年级学生对流行文化的态度的分析 4.3 宁波市江北实验小学教师对小学高年级学生流行文化认识的结果与分析 4.4 小学高年级学生流行文化形成的原因分析 5. 关于小学高年级学生流行文化的教育建议与对策 拟解决的问题： （1）通过相关的调查研究，梳理归纳当前小学高年级学生流行文化存在的主要形式 （2）分析小学高年级学生流行文化形成的原因，以帮助校园主流文化更好地建立与发展 （3）希望通过此次调查以引起学校对小学高年级学生流行文化的关注 三、研究的方法与技术路线： 文献研究法：通过校园网查询各类期刊、学术报告、学位论文等，广泛阅读国内外相关教育类著作，获取大量的研究资料 调查法：在综合实习期间对小学高年级学生进行问卷调查，对小学高年级班主任及少先队辅导员进行访谈，了解现阶段小学高年级学生流行文化的存在形式及种类，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较和归纳 观察法：在综合实习期间对宁波市江北实验小学高年级学生进行观察，以了解此学校高年级学生流行文化的情况 四、研究的总体安排与进度： 1、2010年6月下旬 确定导师、初定论文题目； 2、2010.7—2010.7.27 查阅文献、制定提纲，进行开题报告； 3、2010.9.23前 上缴开题报告和任务书打印稿； 4、2010.9—2010.11 结合综合实习，收集、查阅文献资料，展开调查研究并进行实验，形成阶段性成果； 5、2010年11月中下旬 上缴文献综述和实习调研报告； 6、2010.3.1前 完成论文初稿； 7、2010.3—2010.4 完成外文翻译两篇，完成