开题报告-文献综述-毕业论文-外来务工子弟小学英语教学的跨文化意识培养.DocVIP

PAGE 2 PAGE 3 毕业论文开题报告 小学英语教育 外来务工子弟小学英语教学的跨文化意识培养 一、选题的背景 随着经济的发展，有越来越多的外来务工人员来到宁波市务工，更有很大一部分携妻带子，或者在宁波扎根繁衍，成为新宁波人。这就导致了外来务工子弟小学的骤增，更有大量外来务工子弟涌入部分农村小学。而由于外来务工子弟因各种原因造成的普遍性英语基础薄弱，英语水平偏低等事实，导致他们对待英语学习的热情不高，信心不足，畏难情绪强烈，再加上客观教学条件的限制，造成了对其英语教学的特殊性。我的选题正是由这一特殊性切入，希望用在英语教学中对其进行跨文化意识培养的方式来激发兴趣，增强外来务工子弟小学生英语学习的主动性与积极性，并增强其跨文化交际能力。一定的跨文化交际能力是经济社会快速发展的必然结果，外来务工子弟也必须在这方面得到提升才能跟上时代步伐。本论文旨在为外来务工子弟小学生跨文化意识的培养提供一些资料、建议和方法。 小学英语教学内容本身涵盖较广，包括英语语音、词汇、语法、对话、篇章、儿歌和文化等的教学，各方面密切联系，不可分割。在传统的英语教学中，教学的重点是语言知识的传授。20世界80年代以来，我们开始把语言能力的培养作为教学重点，进入90年代，英语教学中又增加文化知识的内容，文化知识部分被作为选学内容编入教材，教师可依学生水平予以取舍，但是文化的理解却是教师工作的一项重要内容，无论学习者处于何种水平，都应有适当的文化理解内容。换而言之，这就是跨文化意识的培养。根据Hanvey(1979)的观点, 跨文化意识指的是跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认知。毕继万与张占一两位先生于1992年提出，跨文化意识就是跨文化交际中对不同文化的差异和冲突所具有的感觉的敏锐性, 理解的科学性和处理的自觉性。新课标又归纳指出，跨文化意识是指对异国文化与本国文化的异同的敏感度，和在使用外语时根据目标语（如英语）文化来调整自己的语言理解和语言产生的自觉性。在学习外语或运用外语进行交流的过程中, 跨文化意识的作用尤其显著。跨文化意识的培养，是时代需要，也是跨文化交际的必然要求。小学是英语学习的初级阶段，是培养兴趣的重要时期，因此对小学生跨文化意识的培养不可忽视。 英语专家——胡文仲教授曾说过，“语言和文化有密切关系，学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。”对于外来务工子弟小学生来说，他们更需要去接触和认识另一种文化。由于他们受客观条件限制，信息来源较少，对外国文化相对了解也少，因此教师对其跨文化意识的培养显得尤为重要。同时，就他们小学生的身份来说，跨文化意识的培养也有其现阶段的意义。这不仅有利于激发学习兴趣，提高其英语水平，更有利于改善其信心不足、畏难的心理状况。在文化理解的基础上，语言不再是枯燥乏味的学习对象，他们的学习状态也自然随自身的兴趣和信心变得越来越好。 在我了解别人研究成果的过程中，我发现已有不少人士对“小学生跨文化意识的培养”作了研究，亦有少部分着眼于外来务工子弟做了一些研究，比如研究外来务工子弟小学生基础教育的基本现状，研究如何消除他们的英语学习心理障碍，研究他们学习习惯的养成等。但是极少有人将跨文化意识的培养与外来务工子弟小学生的英语学习结合起来进行研究。 另外，我在大三下半学期参加的一次顶岗实习让我有机会进入一所以外来务工子弟为主的小学——“百梁天成希望小学”。在那里，我直接接触了外来务工子弟小学生。在与他们相处的两个月时间里，我发现他们的英语学习能力不强，学习状况堪忧，学习兴趣索然，学习目的不明确，对英美的文化及语言背景等课本外的知识知之甚少。而教师，作为教学的主导，也常常为了保证学生的成绩和追赶教学进度而省略了PEP教材中文化部分的拓展，更不用说特地让学生去熟悉认识该语言的文化了。而我在这次实习中有目的地进行了跨文化意识的渗透，积累了一定的经验，可以为研究所用。 二、选题的意义 （一）英语教学中跨文化意识的培养，不仅能拓展外来务工子弟小学生的英语知识，更有利于他们英语思维的培养，同时不断积累的文化让他们在学习中更有话可说，为他们的英语学习提供了一个表现的平台，而同时这种表现使他们体验成功，不断的成功体验容易激发他们学习英语的兴趣，从而自然提高他们的英语水平。 （二）外来务工子弟作为一个群体，尤其需要这种跨文化意识来提高外来务工子弟的文化素质，提高其跨文化交际能力，以提高其今后的社会竞争力。 三、研究的基本内容与拟解决的主要问题： 1．引言跨文化意识培养的重要性 1.1 英语教学的定义 1.2“新课标”内对“文化意识”的分析 2. 外来务工子弟小学生的英语学习特点 2.1 外来务工子弟的界定 2.2 英语学习兴趣特点分析 2.2.1兴趣特点 2.2.2兴趣特