地球与宇宙领域相科目讲解.ppt

地球与宇宙领域相关概念梳理及教学策略;主要内容：;一、地球与宇宙领域在小学科学课标中的地位和核心概念。;“地球与宇宙”在整个小学科学课程中占据何种地位 ？ ;近年来，由于现代信息技术手段的不断提高，这部分的教学变得容易了，生动的影视作品吸引了许多孩子的注意力。许多国家都加重了小学科学课程中地球和宇宙部分的分量。 有关“地球和宇宙”知识的学习，不仅可以满足儿童的好奇心，还可以使儿童了解人类为科学地了解宇宙所做的努力。儿童通过对地球物质的学习，了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，从而对地球物质充满感激之情。同时认识人类活动对地球物质破坏的危害性，树立保护人类惟一家园的意识。 　　经验和理论告诉我们，保护环境和资源的教育抓得越早越有成效。;地球与宇宙还包括天空中的星体，这部分内容为小学生撩起了星空的神秘面纱。他们通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；他们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。这部分内容的教学重点是点燃小学生的求知欲，这远比告诉他们太阳的直径、温度更重要！ ;小学科学课程标准（实验稿）——“地球和宇宙领域”结构图;;;;;;在苏教版教材中：;;;;;两种课标地球与宇宙领域的对比;　 (1)地球的概貌 ;1.1 知道地球的形状、大小。;一个案例;后来，当老师问蒂姆为什么这么做时，他捡起两颗弹珠，将其中一颗举得比另一颗高，解释道：“这颗位置更高，所以重力更使劲地把它往下拉得更远。珠子越高，它受到的重力作用就越大，因为如果你站在那儿，有人朝你扔了一块小石头，那你只会痛一下，而不会受到什么伤害；但如果我从飞机上扔下同样一块石头，石头下降的速度会越来越快，一旦击中某人的脑袋，那一定会要了他的命。” 蒂姆认为物体的重量随着物体离地面越来越高而逐渐增加，这种想法不是没有道理，正如他刚才解释的那样（尽管以科学家的观点来看，他指的是重力势能）。;;儿童的前概念的特点;;;;内容标准 1.1 知道地球的形状、大小。;内容标准 1.1 知道地球??形状、大小。;内容标准 1.1 知道地球的形状、大小。;;内容标准 1.1 知道地球的形状、大小。;内容标准 1.1 知道地球的形状、大小。;内容标准 1.1 知道地球的形状、大小。;内容标准 1.1 知道地球的形状、大小。;内容标准 1.1 知道地球的形状、大小。;内容标准 1.1 知道地球的形状、大小。;内容标准 1.1 知道地球的形状、大小。;关于科学课堂教学改革;内容标准 （一）地球的概貌;;2、 重视科学史内容的学习 （ 1）精心设问，尽可能激发学生的好奇心； （ 2）布置任务，尽可能鼓励学生广泛收集相关资料； （ 3）组织讨论，尽可能关注核心问题的解决方式； （ 4）梳理概括，尽可能明确人类对某一问题的认识过程； （ 5）总结提升，逐步形成科学是不断发展的观点。 （不能满足于教材）;案例;内容标准（二）地球的物质 （14条）;主要教学策略;;案例（刘老师的教学实例）;第二课时，课内分析。每个小组的桌子上都摆放着放大镜、一次性塑料杯、沙布、脸盆 (里面装着水)，学生们也带来了自己取来的各样土壤。教师首先引导学生提出若干想研究的问题。学生提的问题很多，刘老师把学生的问题简约地逐一写在黑板上，然后指导学生对问题进行了整理，选定了本节课可以尝试着通过实验去进行研究的问题：除了看到的东西外，土里还有些什么？上面的黑土与下面的黄土里面主要有什么不同？干土与湿土的颜色不一样与什么有关？土壤里有没有空气供蚯蚓等小动物呼吸？之后，老师请每个小组讨论选择认为自己有能力研究的问题来研究。 ;研究之前， 刘老师要求各小组同学商量一下，针对所选的题目，要用到什么材料，怎么实验 (方法、步骤 )，哪些东西是需要记录下来的；有了一个比较明确的计划后再动手。（分析过程） 十多分钟的活动后，各个小组都有一些发现。学生纷纷交流他们的发现并提出自己的解释，教师予以适当指导，并组织相应的讨论。（综合过程） 此后，布置了 3 个课后完成的作业：考察本村农田里的土壤，腐殖质的形成实验，生活垃圾对土壤的危害。（运用过程） ;2. 教学“自然界物质之间相互联系”方面内容的基本程序 “自然界物质之间相互联系”方面内容的教学，首先引导学生把自然事物间的“多边关系”分解为一个个的“双边关系”（有的是一种事物分别与其他几种事物之间的双边关系，有的是每两种事物之间的双边关系），分别进行研究；然后把分别研究的结果综合起来，从整体上把握这些自然事物之间的相互联系；最后再引导学生把学到的知识广泛联系实际。教学过程的基本模式如下图： ;;;（１）观察活动要有比较充裕的时间，使学生充分地进行观察。 （２）要指导学生运用“整体——部分——整体”的方法进行观察。这实质是一