学困生前、中、后测评材料.docVIP

农村学校转化学困生的策略研究 前期测评 针对“学困生”的现状，我们对化学学习有困难的学生进行了问卷调查。参加本次调查的学生有2个班级的45名学生，其中男生25名，女生20名。通过观察、问卷、数据统计和分析，我们初步确定了初中化学“学困生”形成的原因：消极的学习态度，不科学的学习方法及不良的学习习惯等。具体数据分析如下： 一.缺乏学习化学的兴趣，学习态度消极： 1.数据统计 你是否喜欢上化学课 50.7%的学生喜欢上化学课，44.8%的学生无所谓，4.5%的学生不喜欢。 你是否喜欢化学老师 59.7%的学生喜欢化学老师，34.3%的学生无所谓，?6%?的学生不喜欢。 化学课你是否爱发言 49.2%的学生上课不喜欢发言，46.3%的人无所谓，4.5%的人喜欢发言。 上课时喜欢干什么 76.1%的学生上课能认真听讲，23.9%的人上课都在做与课堂无关的事情。 2.分析数据查找原因 从数据“你是否喜欢上化学课”分析看出，大多数化学“学困生”不喜欢上化学课，缺乏学习兴趣，不能主动参与到化学学习过程中。所以导致课堂上有95.5%的学生不太喜欢发言，虽然76.1%学生上课能认真听讲，但是23.9%的学生上课都在做与化学课无关的事。数据显示表明，学困生的症状大部分在于：学习态度消极，不能积极参与到老师的教学活动中，不愿主动发言，不参与课堂讨论，学习上缺乏主动性。由此可见，“学困生”之所以成绩差，